Page 38 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

问题、提出问题、解决问题的能力。

三、基于问题意识培养的小学语文课堂提问策略

（一）采取科学合理有效的教学方法

1. 通过课前预习使学生提出问题
做好课前预习工作，有助于提升小学语文课堂教学效率，帮助学生加深对课
堂教学内容的印象。学生只有在课前对教材课文进行了预习，对文章篇章结构、
基本内容、主旨思想有了一定的了解，才能跟上教师的思路。课前自主预习，学
生肯定会有对课文有不理解的地方，同时精心选择的文章能够让学生产生好奇心，

这在课前激发了学生的学习积极性，同时方便教师在课堂教学中对学生进行问题
意识的培养。教师可以运用小组合作学习法，先让学生分成小组进行自主探究，
组员间进行意见交流，共同探讨问题的答案。通过小组合作学习，学生的问题意

识和合作探究能力都会得到有效培养。利用小组合作学习法凸显了学生在语文课
堂中的主体地位，之后教师只需要进行适当引导，便能够有效完成教学目标。这
种让学生主动思考问题，合作解决问题的教学方法，一定程度上营造了团结、和
谐的教学氛围，提升了课堂教学的趣味性，学生在分析问题的过程中使自身能力
得到了提升。

2. 通过课堂学习引导学生解决问题
在现代化的小学语文教学中，教师“一言堂”的情况很少出现的情况，教师
需要将更多的主动权交给学生，更多扮演组织者和引导者的角色。在语文课堂教

学中，教师首先需要让学生提出在自我探究和合作探究过程中没有解决的问题，
然后为学生提供理解问题的思路和想法，让学生通过教师的适当引导来解决问题。
学生的探究思维也是语文核心素养的体现之一，学生只有通过对一个接一个的问
题的探索，才能有效培养自身的问题意识，在学习能力上更进一步。经过小组合
作学习和课前预习，学生提出的问题往往具有一定的深度，引导学生解决这些问

题有助于扩展学生的思维。小学语文教师要尊重学生间的个性化差异，满足学生
的个性化发展需求，对学生提出的问题认真思考，有效引导学生找到解决问题的
方法。

例如，在《少年闰土》教学过程中，我讲解完闰土的少年经历后，提出了这
个问题：“为什么成年后的闰土对少年时期的经历印象深刻？”然后我让学生先

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