Page 42 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

干学习小组，引导学生进行小组合作学习，丰富多元的教学模式能够加强课堂教
学对于学生的吸引力，提高教师课堂教学质量，实现对学生发现问题能力的培养。
（二）培养学生提出问题的能力
1. 建立良好的师生互动环境

为了培养学生提出问题的能力，小学教师应当注意在课堂中建立师生间良好
的互动关系，在组织课堂时充分考虑学生的兴趣点，进行积极地启发教育，调动
学生参与课堂教学的主动性。一方面，教师应当重视每一位学生，留给学生充裕
地思考和发言时间，让学生发挥在课堂上的主体作用。另一方面，在学生提问时，

教师应当给予充分的尊重，认真聆听并且适当鼓励。当学生的提问比较精彩或者
有所进步时，教师要适当及时地表示鼓励和表扬；当学生的提问不恰当时，教师
也要避免打击，要更多地对学生进行引导和鼓励。平等地、良好的师生互动环境，
能让学生在学习时充分开发自己的思维，积极主动地参与到课堂教学中。

2. 建立科学的学习评价模式
在现有的小学语文教学中，主要的学习评价模式是教师对学生的学习表现和
学习成绩做出评价，而为了培养出小学生语文教学课堂上的提问意识，实现小学
生语文学习能力的全面提升，教师应当改变这种较为单一陈旧的学习评价模式，

建立起更为科学、更适合当前小学语文教学的学习评价模式。
首先，按照现有模式，小学教师对学生的学习评价语言应当具有智慧和启发
性，教师的评价应当让学生体会到被关爱，对学生起到引导和激励作用，从而让
学生养成健康的学习习惯，树立起积极的学习自信心；其次，教师可以鼓励学生

进行自我评价，通过学生自我评价的模式让学生更加全面地认识和了解自身在学
习习惯和学习表现方面的优缺点，从而能够更好地、有方向地提高自己；再次，
教师还可以组织学生进行学生之间的互相评价，互相评价是学生对于同班同学的
学习表现的客观评价，这样不仅能够引导学生在班级中更好地规范自己的行为，

还能够通过学生彼此之间的影响力去规范其他同学的行为，起到榜样模范作用；
最后，教师对学生之间的评价也可以作为一种补充，教师可以通过学生的反馈意
见认识到自身的不足，从而更好地提高教学质量。
（三）培养学生分析问题的能力

1. 锻炼学生的思维能力
教师的教学目标是启发学生的思考能力，引导学生积极地去发现问题、分析

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