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新课标下教育教学方法创新研究
第二章 家庭教育在小学语文教学中的应用研究

第二章 家庭教育在小学语文教学中的应用研究

第一节 小学语文家庭作业设计优化

一、小学语文家庭作业概念

（一）家庭作业

家庭作业和课堂作业之间有所不同，家庭作业需要学生利用课外时间独立完
成，而课堂作业则是在教师指导下课内完成。但两者之间还是有联系的，作为课
堂作业的一种延伸，家庭作业可以巩固、补充学生课堂中应掌握的知识。
（二）语文家庭作业

顾名思义，“语文”和“家庭作业”组合在一起，构成了“语文家庭作业”。
“语文家庭作业”是指语文教师布置的学生需要在课外时间独立完成的语文学习
活动。这种语文学习活动旨在帮助学生学习语文知识，发展综合素养，提高语文
学习能力。

（三）家庭作业多元化
目前家庭作业的形式较为单一，重量轻质，重书面作业轻实践作业等。家庭
作业多元化是指教师以生为本，依据语文课程标准和教材内容进行各种资源整合
设计的多元化的家庭作业。这里的多元化指向性很多。家庭作业设计的来源更加

多元化，一般教师设计家庭作业的来源只局限在教辅资料或教科书，教师需要整
合各种资源，并根据学生的实际学情自主设计题目，满足每个学生对家庭作业的
需求。当然多元化还体现在分层的多元化，这里涉及两块，一方面是学生分层多
元化，每个学生都有其独特个性，他们的学习习惯和学习水平也各不相同，所以

不同的学生应该根据自己的实际水平自己选择适合自己的家庭作业。另一方面，
由于学生的分层，相应的作业也需要分层，更加多元化，以适应不同学生的水平。
每个学生都有其独特的多元智能，要抓住学生擅长的智能并用好它，这就需要在
设计家庭作业时能丰富作业的种类，如想象型作业、实践型作业、自主设计型作

业等，发挥学生的优势智能，弥补不足。

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