Page 46 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

二、新课标对小学语文家庭作业设计的要求

语文教师在进行语文家庭作业的设计要考虑学生的学情。每个学生他们的认
知风格存在差异，学习能力也存在差异，具体的实际学习情况不尽相同，这时候
教师设计的作业要针对不同学生进行分层，改变单调、枯燥、以量取胜的作业，
设计出灵活、开放，便于学生合作探究，能满足不同学生能力需要的家庭作业。

提高学生对完成家庭作业的兴趣，在做作业过程中能学会解决问题的能力。
（一）强调学生主体性
学生要想掌握语文知识，形成语文学习能力，养成良好的学习习惯，解决遇
到的困难，教师就必须发挥学生的主体性。教师在设计作业时，要考虑学生发展

特点，并创设一定的题目激发学生能通过多种途径对问题产生探索，并积极实践；
当然，也鼓励学生主动参与到作业的设计当中，发挥他们的主观能动性。
（二）强调自主探究
教师在设计家庭作业时，要改变单一、枯燥、机械的作业模式，要多创设一
些实践活动，能让学生自己收集、处理相关信息，积极发挥学生的主观能动性，

调动学生的各种感觉器官，让其通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动去获取知识。
当然，还应该加强课堂作业与家庭作业间的联系，做好知识的整理和迁移。语文
学习的资源很丰富，可以积极利用家庭、社区、网络等资源，展开实践探究性的
活动项目，指导学生自主进行实践研究。

（三）强调多元评价
学生是学习的主体，在各类的评价活动中，应该要创设比较轻松、开放的氛
围，不能仅仅局限于师生间的评价，而应该鼓励生生间、师生间、家校间多元评
价，让学生、教师、家长、社会中的人士积极参与其中，从而实现学生的自主学
习和发展。教师在评价时要多关注学生的过程性发展，多给予赞扬，使学生获得
成就感，增加自信。学生能对自己的学习有反思的过程，完成自我评价，当然学

生间的互评激励他们你追我赶。家长参与评价能督促孩子发展，融洽亲子关系。
当然，评价的方式也要多样化，针对不同的学生，选择适当的方法。

三、家庭教育在小学语文教学中的应用原则

（一）科学性原则
科学性原则即小学语文教师家庭作业的设计要符合各种要求。第一，作业的

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