Page 48 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

到学生的发展和进步，然后再次进行弹性分组，这个过程是变化的，不是固化的，
这样也利于学生的自我改进。

四、小学语文教学与家庭教育的关系

（一）家庭教育是小学语文课堂教学的延伸
小学语文课程具有有别于小学其他课程的突出的人文的特点，对于提升小
学生的文化品位与人文素养具有其他课程不能替代而重要作用。小学语文中的很
多人文知识与人文精神大都是源自于生活与现实社会，尤其是中国几千年来形成
的优秀的传统文化精髓。这些传统文化精髓需要任课教师在课堂教学中地传授与

灌输，但课堂教学无论是在时间上还是在空间上，都很难满足学生对于人文知识
与人文精神的需求。尤其人文知识与人文精神中有很多较为抽象的内容，对于
理解能力与思维能力还不太健全的小学生来讲，课堂教学的先天局限，使小学生

很难通过任课教师在课堂上的间接经验的讲授完全理解与掌握这些东西。而这些
东西往往都是源自于生活与社会实践，家庭作为小学生生活与社会实践的重要载
体，对于小学生人文素养的养成具有得天独厚的优势。家庭的家风家规以及父母
亲等长辈在家庭生活中的行为示范都会对小学生产生潜移默化而又深远的影响。
当前，全社会都在掀起一场轰轰烈烈的“全民阅读”活动，家庭作为“全民阅读”

的最小组织单位，通过积极组织有效的阅读活动，一方面，能够对小学生起到示
范引领的作用，让孩子将阅读转化为自己的生活习惯与生活方式，让学生爱上阅
读，爱上学习，弥补小学语文课堂学习内容的局限；另一方面，家长在这样一个

过程中，自身人文素养也得到提升，无论是对于小学生的语文课程的开外辅导能
力，还是对小学生人文素养的教育引导能力都得到了提升。家长通过自己的身体
力行、行为示范，以及及时的教育引导，让抽象的东西变得贴近生活的同时更鲜
活，让学习人文知识、人文精神，养成人文素养在每一位小学生家庭蔚然成风。
（二）家庭教育是小学语文课程内容的拓展

小学语文课程具有有别于小学其他课程的突出的综合性的特点，小学语文
课程教学内容涉及语言、文学、历史、科学等相关领域与知识，小学语文课程教
学目标的达成，单纯地依靠任课教师在课堂教学完成是不现实的。小学生作为思

想和行为还不太完善的特殊个体，单纯地依靠自身的主动性与兴趣去弥补课堂教
学内容上的不足，可能只适合个别孩子，对大多数的孩子不具有现实可操作性。

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