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新课标下教育教学方法创新研究
第二章 家庭教育在小学语文教学中的应用研究

小学生在一天的学习与生活中，有相当多的时间需要在家庭，尤其是父母亲的
身边度过。尤其是周六、日，以及寒暑假，小学生可以在这期间在家长的帮助与
指导下去发现自身的兴趣，有针对性去探索感兴趣的未知领域，在发现与探索中
拓展知识的广度与深度。家长通过包括参观图书馆、博物馆、科技馆、动物园，

参加夏令营、旅游，观看电影、戏剧，写日记、观后感、读后感等形式，让家庭
生活，以及日常生活话题等成为语文课程的资源与学习的新内容。让语文学习成
为小学生家庭生活与生活方式的一部分，让小学生快乐地学习语文。让小学生学
会在家庭生活中自主探究、自主学习，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高

语文素养。
（三）家庭是小学语文实践教学的场所
小学语文课程具有有别于小学其他课程的突出的实践性的特点，家庭是小学
生开展社会实践活动的重要组织者与参与，根据小学生成长规律与认知特点，家

庭应担负起弥补小学语文课堂实践教学环节薄弱的不足，努力提升自身综合素养，
确保小学生的家庭生活中能够得到有效的小学语文课业辅导。小学语文课业辅导
不仅仅是强调任课教师布置的家庭作业，还应该包括小学语文的实践教学的组织
与实施。小学生对于包括语文课程在内的所有课程的学习更适合于通过感性的、

直观的方式，而现阶段来看，大多数小学语文课堂教学在这方面应对办法不多，
尤其是办学教学条件相对较差的更广大的农村地区。而恰恰相反，家庭教育在这
方面具有得天独厚的优势。语文是母语教育课程，在家庭生活与学习中，小学语
文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。家长有更多地条件与机会让孩子

更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而
语文知识的系统和完整是课堂教学要完成的任务。在家长的正确与积极指导下，
积极、有序，甚至是小学生自己主导地开展符合小学生自身兴趣与特征的丰富多
彩的小学语文课外实践活动。小学语文课外实践活动不必需要精心的组织与策划，

实践教学的载体是无处不在的。在家庭生活中的每一个时间节点，都可以开展小
学语文课外实践活动。在吃饭的时候、参与家务的时候、家庭共同观看电视的时
候、外出旅行的时候、过马路的时候、坐公交车的时候等。看上去的无处不在，
需要家长的责任担当与身体力行，更需要家长的一如既往的韧性与热情。不同的

家庭背景下，小学生接触的语文材料与实践活动的形式就更为多样，这样克服了
课堂教学的生硬与统一。同时，任课教师在课堂教学中搭建小学生交流共享的平

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