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新课标下教育教学方法创新研究
第二章 家庭教育在小学语文教学中的应用研究

这段时间利用起来，有意识地培养孩子的兴趣，提高孩子课外学习以及探索的能
力，增长孩子的见识，丰富孩子的成长阅历。例如，节假日期间，不要只是让孩
子在熟悉的环境里活动，现在很多博物馆、纪念馆等都是对外免费开放的，家长
可以带着孩子去这些场所进行参观，还可以选择一些适合孩子们优秀电影进行观

看，并在活动结束之后让孩子们谈一谈自己的真实感受，或者将自己的所见所闻
以日记的形式记录下来，有条件的家长还可以带孩子旅游，见识祖国的大好河山，
领悟世界的丰富多彩，这样也是对生活中学习资源的开发，是孩子们积累语文写
作素材的途径之一。语文教学具有广泛性以及实践性，具有从生活中来，到生活

中去的特点，家庭教育的介入能够有效地拓展语文教学的深度及广度，让学生的
课外生活更加丰富，促使学生的语文素养有效提升。
（三）家庭教育能够弥补语文课堂的不足
语文是一门人文性特别强的学科，同时它对学生文学品位和语文素养的培养

和提升都有着非常重要的作用。而小学语文教材中也包含了大量的人文知识，并
且这些知识大多是来源于我们的日常生活和社会实践中，然而学生的实践经验还
比较匮乏，因此学生对这些文化精髓的获取和吸收都需要语文教师的传教和指导，
但是小学课堂上的学习时间比较有限，学习空间也受到了很大的限制，所以在教

学课堂上的教学活动也就无法很好地满足学生对人文知识和人文精神的学习和需
求了。同时，小学生的思维还没有完成形成，而人文知识和人文精神中有很多内
容都比较抽象，再加上课堂教学的制约性，就使得小学生很难通过课堂上的教学
活动有效获取并吸收这些人文知识。然而，这些人文知识通常都来源于我们的日

常生活和社会实践，这时家庭教育的积极作用就突显出来了。家庭的环境、家长
的生活习惯以及行为规范等都会对小学生产生一定的影响，因此可以说家庭教育
是小学语文教学活动的有效延伸。例如在小学语文阅读教学中，教师要激发学生
的阅读习惯，帮助学生养成良好的读书习惯，然而教学课堂上的时间比较有限，

学生投入阅读活动中的时间也很少，这时教师就可以引导学生的家长跟学生一起
阅读，可以给学生布置一些课外阅读作业，让家长跟学生一起阅读，这样家长在
辅导学生阅读的过程中，他们的文化素养也能得到很好的提升，也能更好地辅导
学生的学习，从而促使学生养成良好的阅读习惯和学习习惯。同时，家长的社会

经验也比较丰富，他们可以利用自身的行为规范，将一些抽象的知识生动形象化，
引导学生更好地学习。

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