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新课标下教育教学方法创新研究
第二章 家庭教育在小学语文教学中的应用研究

活动，从而就能鼓励学生学习进步，帮助学生形成良好的完成作业习惯。
（2）注重分层评价的优化实施
学生的学习能力不同，思维方式和性格特点都会存在着不同之处，因此教师

在对学生作业评价过程中要针对不同的学生展开不同的评价。所以在实际的评价
过程中，就要充分注重结合不同的学习层次展开评价，从而促进学生可持续学习。
在分层的评价方法运用下，能够对学生起到积极促进作用，让不同层次的学生都
能在作业完成中有所收获，树立起信心，促进学生可持续学习的动力。

（3）注重个性化评价优化实施
语文作业的评价中教师采用个性化的评价方式也是比较重要的。所谓的个性
化评价方式就是针对特别的状况实施特别的评价方式，不采用一刀切的评价方式。

注重多样化的评价方式综合应用，达到评价的最佳效果。例如有的学生在学习过
程中，作业完成度高，但是作业完成的质量相对比较低。教师在作业评价过程中，
既要让学生认识到自己的优点，也要让学生看到自己的不足之处，教师提供辅助
的措施，将学生在作业完成当中的缺点以及问题一一进行纠正。这样就能促进学

生在实际完成作业的过程中能够不断地进步。
（4）注重评价的深层化实施
教师在对学生作业评价过程中，要从深层化的措施实施方面加强重视。对学

生的作业评价不能只是就一个部分实施评价，要注重从多方面的标准进行评价。
例如，从学生作业态度以及作业质量方面着手实施，对学生作业完成的综合度评
价，才能有助于提高评价的质量。

第二节 小学语文口语交际教学中的家庭教育策略

一、小学语文口语交际教学概述

（一）小学生口语交际
小学生口语交际即小学生的口语交际，小学生口语交际因为小学生的年龄特
点而相应地有其自身的特殊性。小学生的生活阅历相对比较少，思维发展还不够

健全，语言组织能力还不完善，对正式场合口语交际的内容和方式都比较陌生，
不懂得口语交际应该有怎样的交际态度和听说习惯，因此迫切需要口语交际的指

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