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新课标下教育教学方法创新研究
第二章 家庭教育在小学语文教学中的应用研究

过程中，只有遵循共同的言说规范，交流与沟通才可能实现，这种蕴含在言语互
动中的言说规范即话语逻辑。遗憾的是，话语逻辑在过去教学中并没有受到应有
的重视，相关的课程与训练也只是关注书面语言的逻辑，对口头话语逻辑关注不
够。话语逻辑不是简单的知识，也不能靠记忆背诵获得，需要学生在言语实践中

通过感知、体悟、内化和尝试来逐渐习得。日常的话语逻辑主要包括概念定义、
判断推理、抽象想象、概括描述等，以此达成辨别是非、陈述真假、阐明因果、
表达情感等话语目的。话语逻辑的重要性关键在于引导学生通过解决具体语境中
的问题，形成程序化的技能，最终内化为个体的言语素养。最后，言之有“物”，

要求注重言语内容，说话简洁明白，不拖泥带水。言语是一门艺术，在人际互动
过程中，表达者要与他人达成一致相互理解，不仅需要理性地按照话语逻辑把话
说清楚，而且要有实际内容和表达艺术才能吸引和感染听者和听众。因此，口语
交际不仅是言说者智慧的自然流露，更是其语言素养的外现。

二、小学语文口语交际教学中家庭教育的重要性

（一）家庭教育是课堂教学的延伸
语文具有人文性和综合性的特点。首先，小学语文具有人文性的特点，其人
文知识和精神大都源自于生活和现实社会，尤其是中国优秀的传统文化的精髓。

但是，这些如果只靠学校的课堂教学来传授的话，无论是在时间上还是在空间上
都很难满足学生的迫切需求。小学生理解能力与思维能力还不太健全，很难通过
课堂上间接经验的讲授完全透彻地理解与掌握这些东西。家庭作为小学生生活与

社会实践的重要组成，对于其人文素养的养成有得天独厚的优势。当前社会上兴
起的“家风”等词汇，正是因为看到了家庭的家风、家规以及父亲长辈在家庭生
活中的行为都会成为孩子的示范榜样，产生潜移默化而又深刻久远的影响，因此
最有效的家庭教育，就是家长的身体力行、行为示范以及教育引导，让这些抽象
的间接经验变得触手可及又贴近生活，更直接鲜活地让孩子学习人文知识，接受

人文精神的熏陶，让注重人文素养的养成教育在每一位小学生背后的家庭蔚然成
风。其次，小学语文具有综合性的特点，内容广泛涉及语言、文学、历史、科学
等相关领域与知识。因此，小学语文课程目标要求的达成，单纯依靠课堂教学完

成是不现实的。小学生作为独立的个体，思想和行为还不太完善，单纯依靠自身
的主动性与兴趣去自觉弥补课堂教学内容上的不足，对于绝大多数的孩子不具有

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