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新课标下教育教学方法创新研究
第二章 家庭教育在小学语文教学中的应用研究

通过家校合作开展小学语文阅读教学，不仅能够提升语文阅读教学效果，还可以
为学生的身心发展奠定良好的基础。学校和家庭是两个不同的教育者，家校合作
共育是促进学生健康成长的重要途径。家校共育意味着家庭学校建立平等和尊重
的伙伴关系，家长和学校教师要积极沟通、紧密合作、相互配合，共同促进学生

的成长与发展。

三、家校合作理念下的小学语文阅读教学要点

（一）合理举办阅读实践活动
在新课改理念中，教学专家总是提出理论要结合实践才能提高教学质量。但

在语文教学中，一些教师以考试为指挥棒进行考试题的训练，不注重实践与理论
的有机结合，总认为学生的考试成绩才是最基本、最重要的。这样不仅会导致学
生知识面狭窄，而且让学生感觉到学习是枯燥的。因此，为了提高学生的综合素

养，语文教师要善于与家长进行有效沟通，在阅读教学中举办一些语文阅读实践
活动，让学生阅读起来，让学生在语文的魅力中健全品质，绽放生命的光彩。在
个案追踪的基础上，通过访谈法与参与家校合作的家长进行了交谈，主要针对语
文阅读、学生阅读能力的培养以及与学校合作的体会等，了解家长参与学生阅读
教学的实际情况，了解策略实施的最终效果，使家校合作下的小学语文阅读策略

成为指导性教学方法。当然，阅读能力不是在短期内就能提高的，只有通过大量
地阅读和有效地指导，才能得到有效的提升。所以，想要让学生“大量”阅读、
“有效”阅读，进而“高效”阅读，学校与教师都要关注学生，开展与学生家长

交流的活动。家校合作，发挥学校与家庭教育的优势，探索教学方法，提高家长
对孩子的培育效能，让家长参与到学生阅读能力培养的过程中，促使学生阅读能
力得到充分发展，为学生今后的发展提供强有力的支持。
（二）注重阅读环境的创设
小学生活泼好动且不具备较强的自我控制能力，因而容易受外部环境影响。

为此，在开展小学语文阅读教学的过程中，教师应把握学生特点对其阅读兴趣加
以培养。落实课堂教学活动期间，教师要科学创设教学情境，使学生能够更好地
融入情境，吸引其注意力，使学生学习兴趣得以激发。另外，教学实践过程中，

教师可设定多种教学游戏，使学生能够在轻松愉快的环境中学习和成长。在学校
教育以外，家庭教育的作用也十分关键，家长在学生成长中发挥着重要的启蒙作

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