Page 70 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

用，也直接影响了学生的成长。为此，在学生进入学校学习后，需要承担起营造
学习环境的责任，进而与学生共同成长。基于家校合作模式，教师应当有效培养
学生的阅读习惯，陪同学生参与阅读。为此，教师可为学生推荐课外阅读读物，
即经典名著——《西游记》和《水浒传》等，根据阅读难度情况选择部分内容阅

读。与此同时，西方文化的学习补充也十分重要，可挑选学生兴趣较高的《安徒
生童话》或者是《海底两万里》等读物，在适量选读的情况，使学生的阅读视野
得以拓宽。另外，对于小学生的成长和学习发展而言，一个良好的学习环境的作
用是不言而喻的，中国自古就有“孟母三迁”的故事，也有“近墨者黑，近朱者

赤”的说法，更有“环境决定命运”等的说法，足以体现出环境和氛围对人的影
响。良好的学习环境，能够给予小学生良好的学习心理影响，调动学生的学习积
极性，燃烧学生的学习热情。一个全班都在努力奋斗地环境，其中的学生也不会
自我放逐。一个全班学生都在嬉笑打闹的环境，其学生也必然难以静下心来学习。

因此，在小学语文阅读教学中，为了更好地提高阅读教学的效率，教师必须从环
境入手，为学生塑造一个适合阅读氛围、符合阅读需要、适合学生发展阅读的环
境。对此，学校需要积极与学生家长合作，在校园和家庭中，营造一个爱阅读的
环境。具体来说，如在学校里，教师可以从班级布置中入手，在班级内设置阅读

角，鼓励学生互相借阅分享好的图书。或者在班级内打造读书的文学气息环境，
如在教室的软装上下功夫，在墙上张贴名人读书名言，在黑板报上制作读书分享
板块等；除此之外，在家庭教育中，家长也要注重家庭阅读氛围的塑造。学生放
学后，家长要积极培养孩子一起阅读，在饭后或者休息前，和孩子一起，进行阅

读，也可以和孩子一起分享阅读，共享亲子阅读时光。家长尤其是要注意，尽量
避免在家庭中，孩子一个人关在房间写作业、阅读，而家长在外面看电视、刷抖
音等的现象。
（三）家校合作，培养学生良好的阅读习惯

家校合作模式在小学语文阅读教学中的有效运用，不仅是提高语文阅读教学
效果，其重点在于培养学生良好的阅读习惯。教师应该从培养学生的阅读兴趣出
发，通过营造良好的学习环境和开展小组合作学习的方式，引导学生积极参与阅
读教学活动，大胆分享自己阅读的经验。另外，教师还可以布置开放性阅读和读

书笔记作业，让学生积极动脑思考，不断发展他们的想象思维能力，并指导学生
掌握阅读的基本知识和技能。因此，小学语文教师可以有效利用游戏教学环节来

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