Page 72 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

第四节 家校合作理念下小学语文素养的培养

一、小学生语文素养的内涵及构成

（一）小学生语文素养的内涵

华东师范大学的倪文锦教授认为，语文素养的内涵相当丰富，包含以下三个
重要的方面：一是知识和能力，包括听说读写等语言交际能力、语言积累、语感
等；二是过程及其方法，包括语文学习的途径、方法、语文学习的行为方式、思

考能力；三是情感态度、价值观，包括母语感情情结、审美兴趣、情趣、文化品
位、知识视野、学习态度、思想观念。与此同时还须特别注意的是：其一，语文
素养是一个相互渗透、相互影响和作用的整体；其二，语文素养的发展往往需要

在长期的过程中才能有所成；其三，语文素养的教育对象是面向所有的小学生，
它的覆盖范围是全面的。基于温儒敏教授的深刻理解和正确界定，语文素养本身
其实就是一种语言能力，也就是我们通常所说的语文听说读写的能力。学生通过

听说读写的能力去获取语文知识，语文知识在获得与运用的过程中通过学生自身
的体验与感悟内化为智慧，而这种智慧其实就是语文素养。在这一过程中获取的
语文知识本身就是一种能力，也是一种智慧，更是一种语文素养。小学生语文素
养的内涵：小学生积累语文基本知识作为基础，在知识积累的基础上进一步发展

起初步的语文能力，提高能力的同时感受丰富的情感，并通过良好的方法和习惯
获得更多知识。知识、能力、情感、方法和习惯各个方面彼此之间相互作用，共
同形成语文素养。

（二）小学生语文素养的基本构成
1. 基本的语文知识
语文知识是构建小学生语文素养的关键所在，也是形成小学生语文素养的基
石。在小学生未来的学习过程中，这些基本的语文知识都是必需的。其他构成小

学生语文素养的基本因素，如语文能力和语文情感等，都是在积累语文知识的基
础上逐渐发展、形成的。语文知识从字面意思上来说，可以理解为“与语文有关
的知识”。考虑本研究的研究对象是小学阶段的小学生，本研究所讨论的语文知

识都是最基本的、小学阶段小学生都应具备的基础知识。具体来说就是文字知识
（如拼音和常见的字词）、语法知识（如主动句、被动句之类的基本句式）、修

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