Page 74 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

会到汉语文字的美妙，从而产生对语文的浓厚学习兴趣；在学习中华传统古典诗
词时，能感受并欣赏中国古典文化所特有的美感；了解中国悠久的历史和博大精
深的文化，激发作为中华民族其中一员的自豪之情，对中华民族产生强烈的认同
感；在英雄模范榜样的感召下受到熏陶，形成高尚的道德情操等。

二、家校合作理念下小学语文素养的培养问题

（一）家校合作制度不够完善
学校由于其性质的特殊性，在学生的教育过程中往往起到主导作用。就目前
的家校合作现状而言，在大部分学校家校合作相关工作的进行和活动的开展过程

中，都没有一个相对完善的家校合作制度作为保障。学校并未发挥其在家校合作
中的主导作用，并未主动牵头建立一个相对完善的家校合作制度来为语文素养培
养服务。这就造成在培养语文素养的过程中，家庭与学校之间容易呈现割裂的状

态，彼此之间并未明确其在培养语文素养过程中所要达到的目标，也不了解对方
在语文素养培养中所承担的角色和起到的作用。家校之间沟通交流效果不佳，以
及沟通交流形式的单一，很大程度上与教育行政部门对小学家校合作相关的工作
和活动投入不足有关，同时由于资源不足，很多家校合作的活动也无从开展。造
成家校合作相关资源的缺失和资金投入的匮乏的原因，主要在于目前学校并未从

教育行政部门处获得足够的经费和资源用于开展家校合作相关活动。对于学校来
说，得不到来自教育行政部门的资金和资源上的支持，光靠一个学校有限的资源
和资金，不仅能开展的家校合作活动有限，家校合作的开展形式自然也比较单一，

家校合作的效果也不理想。缺少教育行政部门在资金和资源上的支持，就导致部
分家校合作活动的成本转嫁到了家长身上，给家长增添了经济上的负担，容易造
成家长对于家校合作相关活动的产生抵触心理，不利于家校合作活动的开展。
（二）家校之间沟通交流渠道不畅
目前，家校之间主要的沟通交流方式是家长会，电话沟通和 QQ/ 微信群。

这些家校之间沟通交流的方式看似高效，实际上却存在很多弊端。例如，教师在
QQ 或者微信群中发布学习任务，要求家长配合学生一起完成。但是这种单向的
互动方式却是有问题的：这些教师所布置的这些语文家庭作业和活动大都是统一

的，缺乏针对性，有的语文家庭作业和活动并不一定适合一个班级的所有学生，
部分教师给家长和学生布置的学习任务和活动超出了家长的能力范围，家长即使

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