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新课标下教育教学方法创新研究
第三章 小学数学课堂教学的教学方法应用

不仅仅只关注自己的生活世界，而会更加关注周围、关注社会，对人生和社会的
责任感增强，人生意义更加充实，人生价值得到更高的提升。
3. 教学要服务于生活
小学数学生活化教学就要服务于生活就是要引导学生将课堂上学到的具有浓

郁生活气息的数学知识来解决生活实践中遇到的问题，为生活服务，体现数学学
科的应用价值。小学数学课的目的不是教给学生数学理论基础知识，而是使学生
通过数学知识的系统学习能够提高适应社会发展的能力，更好地规划自己未来的
人生。新课改要求小学数学课生活化教学要培养学生合作交流、探索实践等多方

面的能力，从而促进学生的全面发展。在教学中，教师要引导学生透过生活现象
看本质，落脚点还是体现数学学科为生活服务的应用价值。

二、小学数学课堂生活化教学的影响因素

（一）社会因素
尽管国家越来越重视素质教育，但是在实际教学中，仍然改不掉当前以成
绩决定一切的现状。从小学到初中的“小升初”、从初中到高中的“中考”、从
高中到大学的“高考”、从大学到工作的“择业”，人生的每一步都需要以更好
成绩获得更多的选择，包括找工作的过程中也可以发现更多的单位会筛选你的学

校，这种现象导致社会中的所有人都重视学生的成绩。这种此情况下，在实施生
活化教学时，教师们更应该对自己提出更深层的要求。随着科学技术的发展与信
息技术的发展，科技给我们的生活带来便捷的同时也导致了大部分人的生活经验

的缺失，特别对于小学数学生活化教学的主体数学教师和学生来说，生活经验是
师生相互交流、更好地实施生活化教学“桥梁”。例如：在《认识人民币》这一
节中，学生难以理解教师提供的关于“人民币兑换”的情境，因为电子支付手段
让家长忽视了育儿细节，那就是给自己孩子一些零花钱，让他们尝试进行购物体
验。综上可以发现，在社会因素的影响下，小学数学教师对于生活化教学的理解

还不够深入，通过访谈发现在现行的社会压力下，学生的成绩仍然是部分教师实
施生活化教学的阻碍之一，担心这种生活化教学影响部分学生的成绩。同时，科
学技术的发展与进步也不断地影响了学生的生活经验，进而影响生活化教学的

效果。

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