Page 83 - 新课标下教育教学方法创新研究

新课标下教育教学方法创新研究
第三章 小学数学课堂教学的教学方法应用

些课程主题虽然与生活相关，但学生缺乏与之相适应的生活经验，因此学生是无
法更好地理解知识。现实中，大部分教师不太注重“数学广角”中的教学，对待
此部分知识往往一带而过。所以，教师要加强自己理论知识的学习，充分考虑不
同阶段学生们的认知特点，在利用其现实经验的基础上，找到能够提升学生的教

学方法。大多数教师都处于相对浅显的生活化教学阶段，在实践中由于对生活化
教学缺乏深入的认识，导致了学生生活和数学知识之间衔接得不够好。有的教师
非常注重生活化，还有一部分教师会过于注重数学知识，因为在教学过程中，由
于课时、成绩、教学方式等现实因素仍然采用讲授法，往往在不经意之间，忽视

学生已经获得的生活经验，影响学生对数学问题的理解，也不利于学生的学习能
力的提升。虽然教育部现在提出素质教育理念，但是考试和分数仍然是很多学生
和家长的目标，大部分家长对教师的评价取决于孩子的成绩。同时，学校管理风
格对教师的工作影响很大，有的学校管理过于严格，教师除教学工作外，还有许

多其他任务。此外，一部分地区会经常学校进行评估。因此，教师一方面要把
提高学生的成绩作为教学目标；另一方面，要尽量丰富学生们的经验、拓展知
识面。在这种压力下，教师会出现消极的心理，并带入课堂中，使教学与学生的
生活脱节。

三、小学数学课堂生活化教学问题

（一）忽视生活化教学的目标
小学数学课教学是要让学生主动去探索数学、发现数学、应用数学，能够将

课堂上学到的数学知识为生活服务，最重要的是体现数学的应用价值。小学数学
生活化的教学目标符合三维教学目标的要求，关注学生的兴趣爱好，课堂教学不
再只是粗暴地数学理论知识的灌输而是让学生经历知识的探索过程。但是，在实
际的课堂教学中，许多教师虽然尝试生活化的教学方式，由于受升学压力和高考
指挥棒的影响，所谓生活化的教学方式也只是停留在喊口号的阶段，教学目标单

一，教学目标以要求学生掌握枯燥烦琐的数学理论知识来应付考试为主，生搬硬
套数学公式解决与生活实际相差甚远的数学题目，学生无法亲身体会到数学知识
的重要性和实用性，在学生眼里数学知识就是枯燥的黑白符号和死板的数学公式，

学习数学知识就是为了应付考试和上个好的大学，这与素质教育的要求是不符的。
数学生活化教学目标的确立要在使学生掌握数学系统知识的同时兼顾学生经历探

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