Page 85 - 新课标下教育教学方法创新研究

新课标下教育教学方法创新研究
第三章 小学数学课堂教学的教学方法应用

学知识本身这一最重要的东西。
（三）创设的教学情境不贴近学生的生活
很多教师通过多媒体展示视频或者图片引入新课，还有的教师通过课堂讨论
及分组模拟情境的方法分析案例，这是值得肯定的，但是需要注意的是教学生活

化应该活用在教学的整个过程中。课堂上课程引入时的生活化并没有延续到课下，
学生们仍然没能真正体会生活中的数学，不能将数学知识应用于实际，这应该引
起我们深思。良好的教学情境是开展课堂教学的重要保证，教师如果能让学生在
自己创设的课堂教学情境中紧紧抓住学生的思维，激发学生探究问题的兴趣和好

奇心，就能够在课堂教学中收到事半功倍的效果。小学生活泼好动、好奇心强，
教师在创设情境讲授新课时要注意贴近学生的生活，创设他们感兴趣和熟悉的情
境吸引他们的学习兴趣，也就是情境的创设要注重贴近学生的实际生活。遗憾的
是，有部分教师在课堂教学中仍然没有意识到创设贴近学生生活的情境的重要性，

只会循规蹈矩地按照教参上的步骤来讲课，新课按照复习旧知—出示例题—讲解
例题—课堂总结—课后练习的程序化模式进行，学生学起来毫无兴趣可言，学习
效果也会不理想。或者是创设的情境空洞死板，与学生的生活相差甚远甚至是不
着边际，学生在跟自己的生活实际毫不相关的情境中开始新课的学习，学习效率

可想而知。因此，贴近学生生活的情境应该结合具体的学习内容而且能够紧密结
合学生的生活实际，激发学生探究新知的好奇心和积极性，让学生爱学、乐学、
会学。
（四）教学内容与生活脱节

很多教师并没有真正将自己的生活经验运用于课堂教学，没有很好地开发自
己周围的生活资源，使用的情境创设没有新意甚至雷同，为了方便利用互联网借
鉴别人的生活化案例，为了应付检查而生硬地将“生活化”植入课堂等情况时有
发生，这说明教师在收集生活素材和创造性使用教材等能力上有待提高。教学内

容就是课堂教学为了传授知识培养能力所使用的教学素材，有人可能会把教学内
容理解为就是教材中的内容，其实学生的实际生活也是可以利用的教学素材。有
的教师无法将不适合学生实际生活和不利于学生理解掌握的教学内容设计成适合
学生思维发展特点的具体形象的数学知识。时代在发展，教学内容却不能与时俱

进，而且离小学生的实际生活太远，教材内容中比比皆是“黑土白兔”“修一条
水渠”“加工一批零件”等诸如此类的经典的教学例题，进入新世纪的学生学的

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