Page 86 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

仍然是父辈们当年学过的经典例题，毫无时代性和创新性可言，与当今学生的生
活严重脱轨，学生学起来当然感到乏味单调，不能对数学产生积极正面的情感，
这与素质教育的要求不符合。
（五）教学评价不关注生活

教学评价是检验课堂教学效果的重要手段，这里说的教学评价主要指课外为
了巩固学生在课堂上所学到的知识而采取的措施。数学教学要从评价方式上注意
激发学生学习的积极性，培养创新精神。因此，小学数学生活化教学要在课外给
学生提供学以致用服务社会的机会，提高学生的数学应用能力，体现数学学科的

实用性。传统应试教育下，对学生的教学评价就是考试，以考试分数作为评价学
生学习水平的唯一标准，甚至一考定终身，不顾及学生德、智、体、美、劳各方
面的全面发展，培养出的学生都是只会做数学题能得高分的数学机器，而不是应
用数学知识解决生活实际问题的人才。因此，受传统教育的影响，许多教师还未

意识到培养学生数学应用能力的重要性。为了提高教学成绩和高考升学率而陷于
题海战术，学生解决的都是与生活实际相差很远的数学题，数学在学生头脑里就
是定理、符号和公式，而不是可以为我们的生活带来很多便利提高我们生活质量
的科学。许多学生没有应用数学知识的实践机会，学习兴趣和积极性都很低，学

好数学就是为了考高分，这是应试教育的悲哀，更是数学教学方式改革过程中需
要解决的重要问题。

四、小学数学课堂生活化教学方法的实践策略

（一）树立生活化教学的理念
教师是教育教学的主导者，小学数学课要实行生活化教学，需要教师树立生
活化的教学理念来指导小学数学生活化教学的实践，引导学生主动地去关注生活
现象。教师应改变传统教育只重知识传授不重学生全面发展的教学理念，努力创
设与学生生活实际和内心世界相符的富有活力与乐趣的课堂。数学教师要改变过

去只重视教材理论知识的教学观念，树立生活中处处都有数学的观念，平时要多
留心关注生活中的数学现象，善于挖掘生活中蕴藏的数学教学资源，把握教材知
识与生活的结合点，根本目的还是让学生结合生活实际学习数学，感受数学的实

用性。传统教育下培养出来的学生数学理论知识掌握得很牢固，但是数学应用能
力相对来说要弱很多，学生掌握了知识却不会应用，这是传统教育的硬伤。我们

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