Page 87 - 新课标下教育教学方法创新研究

新课标下教育教学方法创新研究
第三章 小学数学课堂教学的教学方法应用

的学生在课堂上学到的是教材里与我们的现实生活实际相距甚远的知识，教师也
只是为了完成上级的教学任务而满堂灌根本不关注学生真正的兴趣所在。小学数
学生活化教学需要教师树立生活化的教学理念，身体力行地引导学生多多关注生
活，调动学生学习数学的积极性，鼓励学生多多关注生活从生活中寻找数学的身

影，在实际生活中善于利用学到的数学知识解决实践活动中遇到的问题。课前预
习是学习新课必不可少的步骤，教师可以在课前给学生布置生活化的预习任务，
预习任务是要引导学生主动去探索发现生活，这样做的目的就是要将生活中的数
学引入课堂。

（二）从生活中挖掘教学内容
数学教师要善于挖掘生活中的数学素材，使学生感受到数学就在他们身边，
从而对数学产生亲切感。要使学生能够将所学数学知识学以致用，关键就在于教
师能否将教学内容与现实生活联系起来，让学生真正理解数学知识并能够正确运

用。时代在发展，社会对人才培养的要求也越来越高，数学教学内容也应该与时
俱进，汲取生活中有利于学生发展的内容，主要有从生活中挖掘和从教材中挖掘
两个途径。数学教材的编排由于受很多现实因素的影响，更新的速度比不上社会
的快速变化，而要培养高素质全面发展的人才就必须及时地更新教学内容，现实

生活是最具有生命力和时代感的教学内容。教师在处理教学内容时要努力寻找教
材内容在生活中的体现，只有符合学生生活实际的教学内容才能唤起学生的求知
欲，让学生学起来学有余力。让学生学习自己熟悉和感兴趣的数学知识就需要教
师从生活中挖掘，加强生活与数学的结合。小学生逻辑思维能力还较弱，教师在

讲授偏抽象的数学知识的时候就要注意联系具体的生活原型，充分挖掘教材内容
与生活的结合点，运用学生熟悉和感兴趣的生活资源引起学生求知的情感共鸣，
帮助学生理解抽象的数学知识。通过运用学生生活中熟悉的生活场景来解释抽象
的数学知识既能收到良好的教学效果，也能让学生举一反三学会运用，因此教师

要勇于创造性地从生活中挖掘学生易于理解和接受的教学内容，如果直接把速度
就是单位时间内完成的路程直接灌输给学生，学生就会感到很抽象枯燥，这种生
搬硬套教教材的做法不可取，要让学生真正理解抽象的数学知识还是需要教师注
重教学内容的生活化，注重数字知识与生活的结合。

（三）注重创设生活化的教学情境
小学数学教学活动关系到课堂教学效率和学生的学习效果，教师要非常重视

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