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新课标下教育教学方法创新研究
第三章 小学数学课堂教学的教学方法应用

3. 连贯性原则
连贯性原则是指在情境教学时应遵循衔接恰当的连贯性与环环递进的层次性
等要求进行设计，实现情境与数学知识进行有效的建构，从而引导学生在感悟与
探索情境的过程中解决数学问题、获取数学知识并形成数学思维。创设贯穿始终

的主题情境能够将数学知识由简单到复杂地进行教学，并在整个教学过程中有效
地集中学生注意力，学生也能循序渐进地解决并获得相关知识。情境是一个动态
的过程性较强的学习活动，基于小学数学核心素养的培养应注重学生的终身发展，
那么在情境创设的过程中应尽可能实现情境数学化的逻辑性、完整性，促进学生

在情境中获得更优化的学习效果以及更全面综合的数学素养。
4. 主体性原则
顺应新课标的要求，教师不仅承担着传授基本知识与技能的责任，还要全面
考虑学生的基本活动经验与基本思想。在实际的课堂情境教学中，教师是情境教

学的主体，那么在情境创设时要求教师注重师生交流与沟通，在探索情境教学过
程中以培养学生的数学核心素养为最终目标，提高学生的综合素养，所以要求教
师应不断地强化自身的专业素养与教学能力。当前的教育倡导“以人为本”的教
育理念，那么在实际的小学课堂教学中，学生作为学习的主体，在教师的引导与

帮助之中积极主动地接受并学习知识，感受与体验知识的形成、发展与再生成的
过程，在此学习的过程中充分发挥学习的自主性与积极性。在实际的情境教学之
中，为了更好地发挥学生学习的主体性，需要教师在情境创设时创设适宜的情境
并进行恰当的引导，重视学生的情感因素与真实经验从而充分调动学习的主动性

与趣味性，注重学生的动手操作能力与解决疑难的精神从而引导学生积极参与自
主探究、合作探究与活动操作，最终促使学生成为真的学习主体。在此过程中，
强调了教师的引导性、学生学习参与的积极性与全面性，在不断地获取知识与积
累经验同时能够促使学生综合能力的培养与提升。

5. 整合性原则
整合性原则是指突出情境素材的形式多样、情境呈现方式的多样性与情境类
型丰富全面，也彰显了数学学科与其他学科的知识和信息以及其他相关知识的相
互借鉴、相互交融的特点。突出整合性原则，有利于学科核心素养与其他相关学

科核心素养发挥融合与协调的作用，在情境教学中，教师应该注重积累并扩展情
境素材的来源，根据教学内容与教学任务，选择合适的情境类型与具体的情境呈

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