Page 94 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

在不透明的信封里，分别放入长方形、正方形、直角梯形，学生请教师演示验证。
通过两次演示后，学生们都直观理解了“三种可能”，轻松愉快地掌握了知识。
（二）创设多媒体教学情境
随着科学技术不断发展，以信息技术为代表的多媒体技术逐渐应用到教学的

各个环节中。多媒体技术的应用改变了传统的教学模式，黑板和粉笔的变成了屏
幕和计算机，教学形式从静态向着动态发展。在小学数学教学过程中，积极应用
多媒体教学可以显著吸引学生注意力，集中学生注意力，提高学生参与课堂教学
的积极性和意识。因此，在小学数学教学过程中，教师要充分应用多媒体技术，

为学生创设丰富的教学情境，增强教学的形象性和直观性，调动学生学习数学的
积极性。例如在进行基本图形教学时，可以利用多媒体技术将教材上静止的图形
转变为动态的图形，正方形变为菱形，长方形变为平行四边形，圆形变成了圆柱
体，通过图片动态变化，吸引学生注意力。此外，应用多媒体技术还可以对图形

进行放大、缩小、旋转，加深学生对各种图形的认识和理解，这样教学重点才能
突出，起到事半功倍的作用。
（三）精选例题提问，创设问题情境
问题是课堂教学过程中最基础的环节，提问的科学性、机智性能有效激活学

生的思维，巩固学生对知识的认知和理解，从而促进高效课堂的构建与实施。所
以，在新课改背景下，小学数学教师要结合学生的认识和思考，从教材中提炼出
重点、难点、要点，并结合学生的认识和思考，选取数学例题，挖掘学生的疑问，
提出问题，设置悬念，创设灵活多变的教学情境，有效地激发学生的认知冲突，

引导学生主动发散思维，深刻思考问题，开拓知识面，不断加深对知识的理解，
激发求知欲和探究的兴趣，培养学生的深度与实效。
例如，在教授《小数乘法》时，本课程按照小数乘法的教学目标，主要是让
学生掌握小数乘法的运算规律，在课程开始后，笔者带领学生对一个简单的例题

进行分析，让学生初步了解到小数乘法计算中的一些问题。在小数乘法课堂教学
过程中，学生对小数乘法有了更深入的理解。随后，笔者布置了例题，通过例题
启发学生的思考，如 3.4×2.5，乘积再乘 2.3，结果如何？ 1.35 乘 2.35 的 6 倍是
什么？提问后，笔者在给学生独立解答的空间，当学生回答完后，再让学生展示

自己的研究成果，通过学生的回答，了解学生存在的问题。总之，在教学实践中
实施情境教学，是教师改革教学策略的必然选择，能直接激发教学活力，促进课

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