Page 96 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

四、情景游戏教学法在小学数学中的应用

（一）预设目标，设计游戏方案
一切教学活动都应围绕着特定的目标展开。在情景游戏教学中，为了达成特
定的目标，教师可以预设目标，针对小学不同年级的课程教学内容，设定课程教

学总目标。在此基础上，教师要结合情景游戏教学模式设定更加细化的目标。而
为了增强目标的精准性，教师要做好教学调研和分析工作，在集中备课阶段，对
数学课程的教学内容、课程标准的具体要求等进行研读，提取出核心思想和理念，

记录在“教学工作记录册”中，将其作为设定目标的依据。通过此方式，教师设
定的目标既能精准地链接教学内容，也具有较强的可行性和实践性。而后，在目
标的指引下，教师开启设计游戏方案的工作，将情景游戏的类型、包含的内容、

理应达成的效果等多项元素融入方案中，并规定学生在游戏中充当的角色、应实
施的行为等。这样有助于增强游戏教学的有序性和指向性，不仅细化了教学的流
程和环节，还能使得学生明确自身在游戏教学模式中所处的位置。同时，在确定

最终的游戏教学方案前，教师也要将游戏方案的初稿展示给学生，让他们积极发
表自己的意见和见解，为情景游戏教学模式出谋划策，以此体现出学生在数学教
学中的主体性。经过学生润色的游戏教学方案，其可行性也会更强，这便为构建
高效数学课堂打下了基础。

（二）课前准备，筛选游戏素材
1. 链接课内教材，挖掘素材
在情景游戏教学模式中，教师要根据课内教材中包含的数学概念、数学案例

和拓展资源，搜集和挖掘有用的素材，有利于提升游戏教学模式的有效性。从这
一论点出发，教师应在课前准备阶段对数学教材中引进的插图和文字资源等进行
细致研究，提炼出其中适合开展游戏或与游戏相关的素材，将其集中和归纳起来，
如教材中的插图便可作为游戏活动的素材。这样的游戏素材既符合课程教学的要

求，也吸引了学生的注意力。在游戏素材充足的情况下，游戏活动的发展进程也
会愈加顺利。除了直接从课内教材中提取素材之外，教师也要引导学生根据教材
中的案例或者数学概念从课外数学读物、数学文摘等资源中寻找拓展化的材料，

将其以文字、图片或者视频等多样化的形式呈现在数学课堂上，以这些素材作为
情景游戏的助推力，让学生能够在丰富素材的支持下获得更为多样化的数学知识，

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