Page 157 - 心理健康及心理危机

第四章 大学生心理危机与健康

理健康。
1. 提升教师的心理健康培育意识
教师队伍中的每一员都是学生成长道路上的领路人，为了更好地促进学生身
心健康的发展，需要教师队伍的每一员提升个人的心理健康培育意识。首先，学

校主管部门需要切实统筹好教师培训工作。根据教师的任职情况、专业情况和学
生的接触面等方面综合考虑并制定好相关培训计划，从而让专业的心理教师和咨
询师能够在课程和专业咨询方面更为专业，同时让辅导员和专业课教师能够在自
己与学生接触的过程中更好地引导学生。通过培训，形成人人重视心理健康教育，

人人支持心理健康教育，人人都会心理健康教育的局面。其次，以各学院为单位
挖掘本学院相关课程中的积极的元素。积极心理学倡导教师要善于引导学生从正
向的心理元素去思考问题，培养积极的态度和价值观，并能在授课的过程中潜移
默化地渗透到自己的教学中。最后，教师个人要做好及时反思。无论是任课教师

还是辅导员，能够及时对自己与学生沟通过程中学生的反馈和表现及时做好记录
和反思，从而能够更好地建立起教师个人的心理健康培育意识，从而促进学生心
理的健康发展。
2. 加强责任教师的心理交流联系

学生的健康成长会受到教师们的影响，所以学生也会对不同的教师有不同
的价值态度，加强教师间的沟通交流能够让教师及时了解班级学生的态度和心理
变化，从而更好地引导学生的学习。首先，以学校心理咨询主管部门牵头拟定问
卷调查不同专业的学生心理特点。各个专业学生在自己专业领域学习的过程中会

逐渐形成自己对于本专业学科的心理认知，通过问卷能够较好地从定量的层面反
映出学生存在的共性心理问题，再以学院为单位进行交流和分析，心理咨询教师
可以针对性给出建议。随后，以班级任课教师为单位进行班级心理动态的交流。
同一个班级的任课教师可以定期就班级学生的思想行为动态变化进行交流，也能

从各自的角度对学生健康成长给出好的建议和办法，在思想层面能够牢牢地把握
学生。
3. 积极真诚地善待学生
教师是学生的楷模，学生是教师的影子。所以在学生面前必须表现一个真实

的自我，用真挚的爱去善待每位学生，才能使学生感到可信，就会受到学生的尊
重（初春开）。构建大学生心理健康服务体系不仅仅在于教师有没有具备基本的

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