Page 161 - 心理健康及心理危机

第四章 大学生心理危机与健康

在参加实体活动时参与的人员专业偏差较大，未普及各个专业，多数参与者为心
理学专业的学生。由于较多学生对心理健康教育的认知不足，所以，参与实践活
动的兴趣不高。
第三，教师队伍的专业性不高，心理健康教育工作的能力和业务水平有待提

升。高校基本开设了大学生心理健康教育课程，但是专职的心理学任课教师比例
较小，多数为二级学院的辅导员、班主任或者思想政治教育系列的教师，而且部
分教师并没有经过心理学专业知识的系统学习，甚至有些教师未曾参加过心理健
康教育的相关培训，水平参差不齐，对于学生出现的有些问题无法提供帮助，不

能及时为学生排忧解难。同时，心理健康教育的专职教师由于工作任务繁杂，无
法做到精准服务每一位学生。
第四，教学方法落后，课程设置不合理。“00 后”大学生不同于“80 后”“90
后”的大学生，一成不变的教育方法已经无法满足“00 后”大学生的心理特点。

大部分高校已将心理健康教育课程融入高校教育体系，但在课程体系中基本归属
于选修课程，即便是必修课程，学分绩点也很低，总体课程量也较少，而且几乎
都是纯粹的基础理论教学。在课程设定层面，大部分高校的心理健康教育课程只
对新生开放，课程内容简单，目的是增强新生对高校的适应力，减轻新生的焦虑

和心理不适，但针对高年级学生的心理健康教育课程少之又少。
（二）高校心理咨询中心建设和咨询服务现状
高校的心理咨询机构往往设立于校学生部（处）之下，通过大学生心理健康
教育工作者在全校开展心理健康教育工作。

1. 心理咨询中心的硬件建设
大部分高校的心理健康教育办公点设立在学生区与教师办公场所中间，相对
清静舒服，可以改善大学生的焦虑不安，能获得较好的咨询效果。就咨询室布局
而言，健全的高校心理咨询一般包括咨询接待处、咨询等候室、个人咨询室、团

队室、心理评定室、心理缓解压力室、咨询档案材料室等，还包括心理健康相关
书籍、心理测量仪器、心理缓解压力相关机器设备等。另外，心理咨询室的内部
墙体一般使用的均为暖色调，总体布局简单、干净，给人一种温暖舒适的感觉，
在这样的环境中咨询者更加放松、平静，有助于开展咨询工作。

2. 心理咨询中心的软件建设
健全的心理咨询制度可以保证高校心理咨询各项工作井然有序地进行。大部

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