Page 163 - 心理健康及心理危机

第四章 大学生心理危机与健康

行全面的测量评估，并对形成的相关数据、材料进行建档保存，为每一个大学生
建立一份独有的心理档案，便于后期的实时追踪工作；对于在校大学生咨询，在
新生心理测评建立的档案基础上进行更新，使咨询师通过档案了解以往情况，能
够更有针对性地帮助咨询者，做到对症下药，提高咨询工作效率。

（3）教师的培训服务
教师是学生的引导者，是学生在学校接触最多的人，每一位教师对学生心理
健康成长的影响都至关重要。但是大部分学校的教师、辅导员和班主任的心理学
专业知识水平非常有限，不能很好地掌握大学生的心理，不能及时发现很多大学

生的心理问题，也没有及时进行干预和处理。新时代的大学生心理咨询中心应对
教师进行心理健康知识的普及，并针对大学生普遍出现的心理问题，定期地为教
师开设讲座、案例分析相关课程，分析大学生存在的心理问题的成因、症状表现
和治愈的方式方法。

（4）宣传教育服务
大学生心理咨询中心不仅可以利用高校丰富的教师资源，还可以使用学生社
团的资源，在校园内开展形式多样的心理健康知识宣传活动，激发学生对心理知
识的兴趣，提升心理咨询中心在大学生心目中的影响力和信任度，创造一个良好

的健康心理的校园氛围。心理咨询中心教师也会组织一些志愿者走出校区、走进
社区，在社区进行心理健康知识的宣传，不仅让学生在心理健康上有一定的收获
和成长，也帮助了更多有需要的人。
（三）大学生心理健康教育与咨询服务存在的不足

通过调查大学生心理健康教育及高校心理咨询中心建设和咨询服务现状，发
现在大学生心理健康教育和咨询服务方面取得了显著的成效，但在组织领导、监
督管理、教师专业化建设、教育活动多元化服务等方面仍存在不足。
1. 组织领导和监督管理不力

调查显示，尽管现阶段高校基本建立了心理咨询室、心理教师团队，但在后
期的组织领导、管理监督方面存在一些问题。比如：心理健康教育没有专项的经
费，其经费主要来自学校纳入学生思想政治教育的拨款中，分配到心理健康教育
的专项资金总额较低。在评价方面，高校往往采取内部自评的形式，上级检查和

评价较少，工作质量无法得到有效的监控和提高。

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