Page 166 - 心理健康及心理危机

Mental Health and Psychological Crisis
心理健康及心理危机

第二节 大学生心理健康教育教学

一、大数据背景下大学生心理健康教育

大数据技术的出现，从某种角度来说，推动了大学生心理健康教育工作的创

新，为心理健康教育工作的信息化发展提供了支持。因此，相关人员必须明确大
学生心理健康教育工作作用，有针对性地分析其中不足，并及时做好优化。
（一）高校心理教育工作传统模式

高校从事心理健康教育的人员主要可以分为两类。一是专业程度较高的工作
人员。一般情况下，这部分人员具有较为丰富的心理专业知识，可以帮助学生改
善严重的心理疾病和人格障碍。二是辅导员。在进行心理健康教育时，最为关键

的是要在第一时间发现学生的心理问题，并开设心理健康教育相关课程。高校在
开展心理健康教育时，主要会运用撰写心理健康刊物、举行心理讲座、对于心理
健康活动进行宣传、播放心理学相关电影等。大部分高校会定期地要求学生填写

相关表格，构建专门的心理健康档案，进而和存在心理问题的学生进行沟通。目
前，不同因素导致学生出现心理障碍，在进行学习工作时存在问题、对于网络具
有较强依赖感等，而高校在解决这些心理问题时，仍然会应用传统模式进行心理
健康教育。这虽然能够带给大学生心理咨询服务，帮助学生应对心理危机，但是

因为高校心理健康教育工作人员数量比较少，在开展心理健康教育时较为片面，
很可能会存在较大疏漏，导致大学生出现严重的心理问题。
（二）大数据时代大学生心理健康教育工作的内涵和特征

1. 大数据时代大学生心理健康教育工作内涵
大数据背景下高校心理健康教育工作的内涵是依托当前快速发展的移动互联
网、物联网、云计算、元宇宙、区块链、人工智能等先进技术优势，对大学生线
上、线下的学习和生活产生的海量数据信息进行收集、整合、挖掘与分析，从而

更加客观全面地了解学生心理健康现状和发展趋势，在此基础上创新心理课程教
学方法，有针对性地开设心理健康教育课程，适时开展线下心理健康教育宣传和
有关活动，助力提升心理咨询服务质量和效率，并对有可能发生的危机事件进行

预警的工作模式。在大数据时代，心理健康教育工作者对学生信息掌握得更加全
面真实，采用的教育方式更加灵活多样，工作过程中的主体和客体关系更加平等

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