Page 168 - 心理健康及心理危机

Mental Health and Psychological Crisis
心理健康及心理危机

学生就会出现缺乏目标，失去动力，学习中抓不住重点等各类问题，这也会使学
生自身面临较强的精神压力和心理压力。
2. 网络影响大学生正确价值观念树立
大数据时代学生所接触的信息复杂多元。初入大学时，学生也配备了手机、

电脑等网络设备，加之大学的学习氛围比较自由，很多学生容易沉迷网络，将更
多时间用于游戏、视频、网络购物等娱乐化活动，失去学习动力。还有一些学生
面对海量信息缺乏基本辨别意识，使学生产生很强的虚幻心理，对于一些正能量
信息不够关注，对于自身隐私的保护意识也比较差。信息的庞杂化，网络的虚拟

化，为大学生心理健康教育工作的落实带来了诸多挑战。
3. 不良信息对大学生产生诸多消极影响
大数据时代信息爆炸是主要特点，信息的更新频率越来越快，各类数据的叠
加使得一些消极、负面、不健康数据及日益进入学生视野，对学生正确价值观念

的树立会产生多重影响。比如，当前很多商家为了宣传自身品牌，不惜将一些不
良信息与非法信息同步叠加，影响大学生正确价值观念的树立，还有一些商家为
了博眼球，直接采用虚假信息夸大宣传。大学生自身没有良好的筛选鉴别仪式，
极易使大学生遭受财产或精神等方面的损失。而网络沟通的便捷性、网络分享的

渗透性，都会对大学生心理健康产生多重影响。心理健康教育工作开展过程中，
各类不良信息防不胜防。教师对学生进行心理健康教育，多用传统方式来推进，
对一些潜在信息缺乏筛选鉴别能力，使得心理健康疏导工作带有一定的滞后性，
同时学生不断在接触新鲜讯息，对于大学生自身正面价值观树立会产生多重交互

影响。
（四）大数据背景下高校大学生心理健康教育存在的问题
1. 大学生的自我效能感偏低
就当前的情况来看，有的大学生对所在学校和所学专业在心理上持不接纳、

不认同的态度，带着失落、遗憾和无奈等复杂情绪进入大学，抵触情绪比较严重，
更有甚者还考虑转专业或退学。有的大学新生则将大学生活过分理想化，在入学
后随着学习压力的增大，发现真实的大学生活与想象中的情况相差甚远，这种巨
大的反差使得大学新生产生心理落差，导致新生容易出现情绪波动。还有的大学

生在学习的过程中学习目标不明确，缺乏学习动力，学习效果与心理预期相差甚
远而感到失落，自我效能感比较低。伴随着移动互联网的普及，这类学生会更加

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