Page 169 - 心理健康及心理危机

第四章 大学生心理危机与健康

依赖网络并试图通过网络平台寻找一定的平衡感。在面对大量的网络信息时，大
学生对社会热点事件的褒贬不一言论还无法做到准确把握，在认识上存在产生偏
差，特别是某些负面评论很容易影响到大学生的心理健康，难以让大学生形成积
极向上的心态。有些大学生则喜欢关注“坏消息”，并在以微博、论坛为代表的

舆论平台发表负面评论，极易患上“坏消息综合征”，而这些不负责任的言论和
不良情绪的传导会让大学生误判事实。
2. 大学生心理健康状况获取渠道较为单一
高校大学生的心理健康状况在每个不同的阶段都会呈现出不同的特点，不

同年级的大学生心理状态必然存在一定的差异。大学生的心理健康状况集中反映
在日常学习生活中，尤其是通过出勤情况、课堂表现、学习态度、学习成效、饮
食偏好、日常出行、社交活动等方面呈现。通常情况下，大多数高校均采用纸质
心理健康调查问卷的形式作为大学生心理健康状况最主要的获取方式之一，渠道

较为单一且不够科学严谨。例如，有的高校侧重将大一新生作为调查的主要对
象，而忽视了跟踪他们进入高年级后当面临学业压力发生改变时心理的变化。以
大四年级的学生为例，即将面临毕业和就业等问题，他们所承受的压力又与其他
年级有很大的不同。由于获取大学生心理健康状况的渠道过于单一化，无法辨析
这两类学生心理健康状况存在异质性，因此，辅导员在一定程度上无法进行分类

疏导。
3. 大数据信息难以得到高效利用
高校大学生心理健康数据信息呈现出一些碎片化和非结构化的特征，这种情

况将导致数据信息无法实现整合。从当前高校学生管理的情况来看，虽然加强了
教学信息、学生事务以及心理信息管理系统的建设，但这些系统之间没有实现数
据自由流动和共享，仍然处于独立分散、各自为政的状态，一些数据信息在这几
个独立的系统中难以实现整合，无形中给大学生心理健康评测带来一定的难度，

也会产生一定的偏差。同时，单一的数据在理论上没有太大的说服力和应用价值，
且很容易存在误判风险。相关的研究表明，高校大学生心理健康状况要想实现精
准评估，只有打破界限实现数据共享且充分运用关联性强的数据，才能发挥出数
据自身的应用价值。简单来讲，如果无法整合并高效利用内部的大数据信息，就

会影响到高校大学生心理健康教育工作的成效。

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