Page 175 - 心理健康及心理危机

第四章 大学生心理危机与健康

2. 专业能力不高
在传统的高校学生管理体系中，辅导员主要负责学生的学习和生活，并且把
更多时间和精力放在提升学生的学习成绩上，往往会忽视对学生人际的关系处理。
很多辅导员不够重视心理健康教育，认为开展心理健康教育活动是没必要的，进

而降低心理健康教育活动实施的效果。由于很多辅导员对心理健康教育不够重视，
导致心理健康教育的地位和作用被忽视，同时也降低了辅导员的教育能力，他们
无法对大学生出现的心理问题展开良好的疏导和教育。
3. 教育定位不明确

由于高校辅导员的自身教育能力和素养存在偏差，在心理健康辅导过程中容
易产生不一致的观念和看法。比如，有一些辅导员认为心理健康教育工作不属于
自己的工作范畴，应该落实到心理咨询中心或者专门的心理咨询师，进而对自己
的职责没有一个清晰的定位，从而弱化自身的心理健康教育工作身份和价值。同

时，还有一部分辅导员无法摆正自身的教育位置，无法在大学生心理健康教育过
程中合理掌握教育的程度，进而导致大学生心理健康教育问题依旧存在，严重时
会进一步危害到学生的心理。
4. 教育机制不够完善

在高校辅导员教育过程中，其工作内容比较复杂和烦琐，主要包括奖金资助、
思想政治教育、就业以及职业规划等。面对这些复杂的工作内容，一定程度上淡
化了辅导员在心理健康和思想政治方面的教育职责，无法对学生的心理健康问题
进行观察和了解。辅导员老师认为只要学生在校期间没有安全事故发生工作就是

圆满，导致大学生的心理健康经常被忽视。一旦学生出现心理问题，没有及时解
决和疏导，会为学生的健康造成严重影响，进而引发不良后果出现。
（三）影响大学生心理健康的因素
1. 学业成绩因素

学生考入大学，本就是人生的一个重大转折点，但由于高考失利、发挥失常、
填报错误或信息不对称等原因进入了与自身期待值相差甚远的学校，从而导致的
学生心情低落、心理焦虑，对新校园新环境的不适应性，这常常会让学生失去对
未来学习的信心。此外，对于专业的选择也会影响学生对学习的热情度。学生因

成绩不够或者专业由父母做选择等原因对于自己的专业会失去兴趣，导致入学后
成绩一落千丈，沉迷娱乐，从而也失去对学习的信心，造成学业明显落后的心理

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