Page 107 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

第
评比活动，即一次问题探究课评比、一次指导小发明评比、一次探究活动学习 第
第
个案评比。 第

③分项目进行学期成果总评。评价项目及权重为：学生探究能力阶段性测 第 第
第
第
试占 10%，教师课堂教学成绩占 40%，学生活动过程资料（档案袋）占 30%， 第
第
学生探究活动成果占 20%。 第
第
（五）对学生探究能力进行评价 第
第
1. 评价方法 第
第
我们采用“自我参照”标准，引导学生对自己在科学探究活动中的各种表 第
现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生之间对彼此的个性化表现进 第 第
第
第
行评定、鉴赏。具体的评价方法有： 第
第
（1）整体性评价 第

一方面，将学生在科学探究活动中的各种表现和活动产品如主题演讲表现、
研究报告、模型等作为评价他们学习情况的依据。另一方面，注重把评价作为

师生共同学习的机会，提供对课程改进有用的信息，并实践于教学。

（2）多元化评价

我校探究活动的评价采取多元价值取向和多元标准，允许多个方案解决问

题，表现所学形式提倡丰富多样。此外提倡评价主体的多元化，在共同评价的
过程中，共同提高，共同获得探究活动的乐趣。

（3）过程性评价

我们重视学生活动过程中的表现以及解决问题的方法。即使学生得出的最

终结果是失败的，我们也从学生获得宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其

活动价值，营造其体验成功的情境。
2. 评价方式

对学生的评价采取以下一种或几种评价方式：

①作品评价式； 97