Page 116 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

哲培育阳光生命

第一节 向下扎根，向上生长
——新时代教师队伍专业化建设的实践和探索
做有教育情怀的教师

教师发展是学生发展的保障，是提高学校教育质量的关键，也是教育改革

的原动力。从立足《中国教育现代化发展 2035》的战略任务，到《新时代基础

教育强师计划》的体系要求；从 1238 教育发展战略的持续落实，到提高教师

专业能力、完善教师评价体系的不懈追求，明诚学校教师队伍专业化建设有了
新的实践和探索。

一、关注思维品质，厚培“读写一体”营养土

（一）以读为滋养
Cultivate Positive Students and Be a Teacher with Educational Sentimenti
全阅读是明诚学校持续深耕的文化建设性工作。学校成立教师专业阅读小

组，以“向青草更青处漫溯”为阅读发展畅想，让读书成为自然。打造设立“向

阳书苑”，每周周四下午是教师们的“专属阅读时光”。根据教师工作需求，

购入《备课专业化》《班主任工作漫谈》《为了自由呼吸的教育》《教育艺术

随想录》等涵盖学科理论、教学实践的各类书籍。每月至少阅读 1 本教育专业
书籍、年阅读量不少于 200 万字的阅读计划，“自学为主 + 集中学习”相结合

的阅读方式，最大限度地激发了教师学习的内驱力，真正将读书融入工作和生

活。开展一周读书会、校园读书节和教师阅读论坛，让教师在浓浓的书香中实

现心灵的净化和认知的提升。

（二）以写为积淀
“读写一体化”倡导教师随时在笔记本上摘录精彩内容，书写启发感受，

不定期书写教育教学反思。学校已将教师的优秀文章集结成册，迄今已印制 4

106 册。今年暑期，我们又发布了新一期写作合集，包括“行思合一，止于至善——