Page 136 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

哲培育阳光生命

第十节 培育阳光生命 成就幸福人生

做有教育情怀的教师
到第一小学两月有余，坚定了两个认识：

第一，学校的老师们都是一样，一小和明诚的老师都敬业爱岗，比如韩艺
滢老师（将近九点还在打扫教室卫生）、董燕燕老师（爱护公共财产提醒金柱

校长水龙头坏了）、刚刚改学段和改科的闵令光、青年教师解晓敏主动听课、

刘新丽老师倾囊相授代表了我们积极参与课改的态度，还有和家长建立了良好

关系的王玲、沈蕊，当然更有一大批我还叫不出名字的老师们在默默付出。

所以特别认同韩艺滢老师的发在我们教师群的那段话：我只是我们一小众
多在教育田地里开拓奋进、无私奉献的同仁们的一个小小缩影。我只是在做着
Cultivate Positive Students and Be a Teacher with Educational Sentimenti
大家几十年如一日，一直在默默做的事情……我们这座承载着河西无数人儿时

回忆的老校，有老教师们浓厚的情感、宝贵的经验，有我们青年教师饱满的热

情、十足的干劲，我们每个人都在用自己的行动书写着一小新的精彩。很幸运，

我是其中一个。很幸运，我也是其中一个。
第二，师生开学都需要一段适应期。新学期来了，不少学生们犯起了“开

学焦虑症”，其实不少老师也焦虑不安。有的苦恼甚至成为老师们精神和心灵

上的负累。那么，问题来了，工作学习到底是痛苦的源泉，还是幸福的源泉？

答案一定不是前者，可能也尚未实现后者，但可以明确的是，我们都应该
努力地追寻后者，让工作学习成为幸福的源泉。教育本身就蕴含着丰富而动人

的幸福，工作或许繁琐，但教育一定是幸福的，只是需要老师们去发现、去挖掘、

去体味。

一、提升创造力，在寻常中制造惊喜

126 教育面对的多是寻常琐事，而寻常事是最容易消磨乐趣的，何况还是琐事。