Page 137 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

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但作为老师，只有在寻常里找到快乐，才能在教育这片沃土上积极主动地创造 第
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成果。一位学者认为，使工作变得有趣的因素主要有两个，一是技能的运用， 第

二是建设性，而后者是幸福之源更为重要的一个因素。 第 第
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如何在教育中体现建设性？在熟悉的地方捕捉一些别样的新奇，往重复的 第
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事里添加一点新鲜的东西，或是把琐碎的事用另一种方式来呈现，便能源源不 第

断地制造出神奇和魔力，也就会有绵绵不尽的乐趣和惊喜。 第 第
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举一个细节，每一个日子本都是中性的、寻常的，是日历上的一个数字。 第
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但教育中，许多本是平平无奇的寻常日子若能加一番巧意构思，便会变得不寻 第

常起来。比如，有关孩子们生日的那些日子，倘若我们能用心经营——举办生

日会、“私人订制”礼物、亲子连线……这些日子就会成为一个个闪闪发光的

日子。因为每个人最在乎的日子便是自己的生日，尤其孩子，在乎他们的在乎，
便容易赢得他们的心。

一些放置在普通背景下的寻常事件和寻常时刻，如果我们能创造性地赋予

某种独特意义，便能使它们呈现出艺术化的过程，充盈着美感和活力。当我们

内心时刻流淌着各种浪漫的创意时，教育就会处处有惊喜。

二、修炼审美力，在熟悉中发现美丽

世界那么大，我要去看看的浪漫最终要归于柴米油盐，诗意并不一定在远方，

它也可以在我们熟悉的地方。在生活的周遭，凡事凡物都是有意义的，只是工

作的忙碌或烦恼无形中遮蔽了我们的眼睛，让我们渐渐失去了发现美的敏感性，
久而久之，便对美迟钝乃至无感。

我们身处的校园，天天置身其中，与它朝夕相见，可恰恰正是这样的“熟视”，

反而造成了“无睹”。每天去楼前看看石榴长大了，变红了，看看哪朵花开放了？

虽然这些问题并不会对工作带来明显影响，但如果我们对这些从来都嗅而不觉、

视而不见，那校园生活的趣味和美好也就随之流失了。时刻保有审美的眼光， 127