Page 141 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师
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第十一节 小学低年级健康生活习惯养成实践路径研究 第
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一、理论意义 第
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社会的高速发展，经济的高度繁荣，人们生活水平的提高，如何养成健康 第 第
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的生活习惯成为当下人们的追求。1999 年 6 月 13 日，中共中央、国务院在《关 第
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于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出，学校要树立“健康 第
第一”的指导思想，该决定为学校开展健康教育工作提供了理论支撑与制度保
障。随着城市化进程步伐的加快，城市健康模式发生了很大转变，青少年也在
其列。如何应对并提升青少年的健康质量，这就要求青少年增强自身健康，建
立良好的行为与生活习惯。这种追求也随之进入学校、进入课堂。基于这样的
一个大背景，本研究以人的全面发展理论、教育理论、现代健康观等基本理论
为理论支撑，以历史唯物主义和辩证唯物主义为依托，采用理论与实践相结合
的原则，聚焦小学生低年级健康生活习惯，着重以实践路径为主进行可行性
研究。
二、现实意义
九年义务教育的小学阶段，很重要的目标就是帮助学生从小养成良好习惯，
努力形成积极健康的人格，所以了解和把握当代少年儿童的习惯特点，无论是
对加强和改进小学德育工作，还是对提高少年儿童的整体素质，都有着非常重
要的意义。小学重养成习惯教育，小学阶段学生各种习惯的养成为学生以后的
各种发展奠定坚实的基础。而低年级则是基石中的基石，低年级健康生活习惯
养成对整个小学教育生活，乃至其一生的生活都有不可估量的影响。本研究针
对低年级学生身心特点及教育现状，培养学生健康生活习惯，由浅入深，循序 131
