Page 142 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师
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哲培育阳光生命
渐进，从点滴做起，从小事做起，养成习惯，学会做人。本研究通过对饮食、
运动、卫生、劳动及作息等习惯的养成实践研究，有助于提高学生的认知水平，
有效提高学生对健康这一观念的正确理解，“健康不仅是没有疾病或不虚弱，
做有教育情怀的教师 而是保持身体的、精神的和社会适应的完美状态”。同时学会保障健康生活的
具体方式方法，为健康生活奠基。
本研究针对低年级学生身心特点及教育现状，培养学生健康生活习惯，由
现象到本质，循序渐进，由表及里，从自我做起，从小事做起，养成习惯，学
会做人做事的基本道理。本研究主要通过对饮食、运动、卫生、劳动及作息等
习惯的养成实践研究，帮助学生养成良好习惯，并切实加强学生对健康这一观
念的认知：健康不仅是保持身体的健康，还包括精神心理的健康。同时学会保
障健康生活的具体方式方法，为健康生活奠基。
结合学校工作实际，本课题从健康生活习惯养成的重要性、当前小学低年
Cultivate Positive Students and Be a Teacher with Educational Sentimenti
级学生生活习惯的现状及其成因、小学低年级学生健康生活习惯养成的有效途
径与方法三个方面加以探究。
（一）低年级学生健康生活习惯养成的重要性
1. 健康的生活习惯有助于学生终生发展、全面发展
小学阶段的习惯养成教育，为学生更好地适应学校、家庭生活打下了良好
的基础。下素质教育更注重人的全面发展，健康生活习惯的养成，体现并促进
了学生的全面发展，更有助于社会的和谐发展。
2. 健康的生活习惯有助于培育新时代好少年教育精神
养成健康生活习惯，有利于提升未成年人思想道德水平，有效推进德育工作，
将立德树人根本任务落到实处，在塑造行为习惯的同时培养美好品德，切实为
学生扣好人生“第一粒扣子”。
3. 健康生活习惯有助于学生增强认知，掌握技能
132 随着时代的发展，人们对健康的认识也在进一步提高。健康的价值不只要
