Page 150 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师
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哲培育阳光生命
第十二节 坚守教育情怀，创新学校
做有教育情怀的教师
党的教育方针要求我们努力办好人民满意的教育，那么满意从哪里来，我
认为满意以发展为前提，没有发展，供给不足，家长就不会满意，发展以创新
为前提，没有创新就不会有发展。创新以坚守为前提，没有教育初心的坚守，
发展就只能是空中楼阁。明诚学校现有 72 个教学班，3126 名学生，182 名教职工。
多年来我们坚持发展传统文化特色，创新阅读教学，坚守教育初心，走出了一
条教学有规范、发展有特色的办学之路。
传统文化教育自主研发中华优秀传统文化校本课程。主要包括名人文化研
究、经典诵读、种植课程、传统体育游戏、金石文化共五类课程。其中，以名
Cultivate Positive Students and Be a Teacher with Educational Sentimenti
人文化、经典诵读、传统体育游戏为主，种植课程和金石文化课程为辅。彼此
独立，又相互融合。以名人文化研究为例：我们首先开展征集“我最仰慕历史
名人”活动，面向全校师生征集自己最喜欢的古代名人共计二百余人。各班通
过组织演讲比赛、制作名人海报等形式推送自己心目中的古代名人。具体又分
为甄选、研究、诵读、雅慕四个流程。72 个教学班，从中选出曾经影响历史或
创造历史的最为重要的古代名人共 72 人，其中有中国传统思想文化的杰出代
表孔子、老子，有驰骋中国古战场的名将岳飞、项羽，有名垂青史饮誉后世的
仁人志士诸葛亮、王阳明，有铁骨铮铮忧国忧民的文人墨客苏轼、屈原，还有
科学巨匠、文哲泰斗等等。每班认领一位名人，用名人的名字为班级命名，用
名人精神或名人名句做班风班训，形成独特的班级文化。从文化与人的角度来
俯瞰历史的变化，也是对中国古代文化精英的一次特殊的人文记录。甄选班级
名人作品中的名段名篇或经典诗文，开展班级 10 分钟诵读、级部赛读、展演
140 等活动，名人研究给孩子们的成长奠定了传统文化基因。2019 年，我以《经典
