Page 157 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师
P. 157
第
交给青年干部，在基础繁杂的工作中学习观察、思考，解决问题。年轻的管理 第
第
干部张丽丽，踏上管理岗位两年的时间，在学校参加的省优秀教学成果培育的 第
重点项目中敢挑重担，潜心研究，迅速成长为学校课程方面的专家，今年提拔 第 第
第
第
为教科室主任。 第
第
（二）架梯子，要成绩 第
中青年干部成长各有轨迹，学校遵循每位青年干部的成长点，给予重点培养， 第 第
第
第
借势突破发展。数学专业毕业的祝连芳，成长为管理干部之前就对课堂教学有
第
第
一定的研究，很快成长起来的优秀青年党员教师，成为数学教学大家信任的“发
第
言人”，在岗位竞聘中迈入学校管理干部的行列。
（三）寻标，对标，提标
青年干部发展容易陷入疲倦期，学校提出“三找、三比”的寻标对标提标模式，
每名青年干部要找“同年龄、同岗位、同追求”的干部进行“组内比、校内比、
校外比”，开阔青年干部的眼界，拓展自身发展和学校发展思维，提高青年干
部的创造力。
四、理论学习，厚实青年干部强盛的内驱力
“学然后知不足，教然后知困。”学校在青年干部管理中推行实践先行的
目的，就是让每一位青年干部感觉到自身的不足，激发他们自主学习的愿望，
用理论武装头脑，厚实发展内力。
以读促学。阅读成为青年干部学习新常态，学校推行每天阅读一小时，每
月阅读一本书的阅读管理模式，建立青年干部掌上阅读交流圈，每周六晚上举
行空中话题，让阅读为青年干部添文气、增才气、长锐气。
以写促学。每周教育随笔、学校重点项目每月研究汇报是青年干部必须完
成的作业，校长为作业批阅点评人，优秀文稿将在校刊印制宣传。学校重要教
育成果材料，人人有任务，人人谈意见。董璐、王俊、宋艳燕等在各种活动中
脱颖而出，先后成为学校的副主任。 147
