Page 165 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

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一、坚持全学科德育渗透 第
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坚持“五有”原则，实施全学科德育。有意，就是增强寓德育于课堂教学 第
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的自觉性；有机，就是将德育融入知识载体，贯穿在整个教学过程；有序，就 第
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是各学科都围绕德育目标，注意教育的一致性和连贯性；有情，就是教师在教
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学过程中要倾注感情，以情动人，以情育人；有效，就是力戒虚饰浮华，讲求 第 第
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实效。这样，德育成为整个教学活动的有机组成部分。例如，数学教学侧重培 第
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养学生一丝不苟、精益求精的钻研精神，劳动课上让学生习得劳动技能的同时 第
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培养热爱劳动、尊重劳动、勤俭奋斗的劳动精神。这样，在知识传授和能力培
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养过程中充分发挥学科的育人价值。 第 第
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二、深入开展“每月一事”德育活动 第
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梳理小学生 12 种必备品格：爱国、守纪、友善、感恩、关爱、孝敬、坚强、

责任、勤劳、节俭、好学、自信。以“每月一事”的方式推进，即每月围绕一

种品格，通过开展一个节庆活动，邀请一位名家进校园，扣紧“四小”细节（即

每月培养的四个小习惯），将感恩教育、爱国主义教育、文明礼仪教育等融入

其中。制定“每月一事”行动计划，做到月月有主题，周周有活动。依据学生
的年龄特征和学习状况，细化不同年龄段品格培养的子目标，通过连续的主题

学习，不断拓展品格培养的深度，让学生获得“真”知、品味“善”情、养成“美”行。

品格培养一般围绕“感受—理解—深化—拓展”的过程逐步深入推进。这样，

通过以小见大实现以习惯带品格，

三、优化德育环境促成长

开辟“心语倾诉”“阳光少年坊”实施思想品德与心理健康教育。让学生

在良好氛围中感受爱、表达爱、传递爱。

“心语倾诉”以学生咨询的问题为话题，由学校三级以上心理咨询师组成 155