Page 50 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师
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哲培育阳光生命
由一名阅读先行者（领读者）在红领巾广播时对本月共读书目进行阅读推介，
以激发带动更多的阅读行动者。规定每个月最后一周周三下午的快乐课程定为
语文阅读综合成果展示，给阅读搭建交流分享平台。并把每年的 9 月定为读书
做有教育情怀的教师 活动月，通过读书推介、演讲、交流、图书超市等形式让孩子享受一场阅读的
盛宴。
4. 学期推进
每学期末，班级、年级、校级层层评选书香家庭、书香班级、书香教师、
书香学生（阅读小学士、小硕士、小博士）。
每学年组织一次大型的素养提升展示比赛。时间定为：一年一度的传统文
化艺术节暨六一国际儿童节期间（六月），组织一场专题展示活动。倡导每个
级部根据课程体系内容，设置一个主题（这是各级部初定的明年艺术节展示的
参考主题），要求以班级为单位上台展示，学生全员参与。
Cultivate Positive Students and Be a Teacher with Educational Sentimenti
参考主题：一级部：亲子故事展演；二级部：诗歌朗诵比赛；三级部：童
话剧展演；四级部：历史故事展演（中华上下五千年）；五级部：诵唱吟比赛（《三
字经》《弟子规》《千字文》《论语》《大学》）；六级部：读书交流辩论赛（说
《三国演义》）。
5. 节假日推进
每个节假日各级部都根据阅读进度和阅读实际精心为学生推荐必读书目、
选读书目，让假期充盈着浓浓的书香。
比如六年级寒假必读书目是《三国演义》。上学期已经读了前 80 回，寒假
正好读完整本书 130 回。而且我们建议读原著，尽量不读青少版。开学后利用
一节阅读课交流我最喜欢的三国人物，这是孩子们的读后感。
（三）以经典诵读为伴，让阅读根植于传统，构建语文“厚”课堂
经典诵读主要随教材教学进度，每单元跟进一组，利用每天晨诵 10~20 分
40 钟和课前 3 分钟诵读。诵读形式多样，领诵、齐诵、轮诵、配乐朗诵等，以美
