Page 68 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

哲培育阳光生命

第五节 让童心在书香中旖旎而行

做有教育情怀的教师
【摘要】为深入解决阅读教学改革中出现的诸多问题，整体提升小学生阅

读质量，构建“以教材为中心，课内阅读为主、课外阅读相辅的序列阅读”课

程体系。课程包含“课内阅读、课外阅读和经典诵读”三大体系，坚持“序列化、

全员性和底线 +”三原则，注重“阅读和语文教学、阅读和学校特色（经典诵读）、
课内阅读和课外阅读、阅读和习作、习字”四整合，推进“阅读扎根在课内、

延伸到课外、根植于传统”三措施。

【关键词】阅读；序列；课程

Cultivate Positive Students and Be a Teacher with Educational Sentimenti
多年来，笔者大力推进阅读教学改革，深入推进海量阅读，取得了一定的

成效，但也发现了诸多问题，如：阅读碎片化、随意，课内外不衔接，重阅读
活动轻阅读内涵，重课外阅读轻课内阅读，课内阅读质量低下等等，这些都成

为影响师生阅读质量进一步提升的障碍。为此，笔者开始了小学语文序列阅读

课程体系的研究，构建起了以教材为中心、课内阅读为主、课外阅读相辅、最

普通教师都能够较好使用的“序列阅读”课程体系。序列阅读课程包括三方面：

课内阅读体系、课外阅读体系和经典诵读体系。其中，以课内阅读为主，课外

阅读为辅，经典诵读为伴。课程坚持三个原则：低中高各学段阅读成序列化，
阶梯状螺旋上升；语文教师、学生、家长全员参与，实现全覆盖；推荐阅读是

底线，人人必读，班班必读，同时又不唯底线，鼓励班级、个人根据实际广泛

涉猎，大量阅读，读无止境。同时，课程在实施过程中注重四个整合：阅读和

语文教学相整合，阅读和学校办学特色（经典诵读）相整合，课内阅读和课外

58 阅读相整合，阅读和习作、习字相整合。