Page 79 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

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在传统体育游戏实施过程中始终坚持健康第一的游戏化的教育理念，将体 第
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育教学与游戏相融合，注重对游戏乐趣的激发、培养和感受；创新传统体育游 第

戏的形式，通过多元化的体育游戏，不断活跃课堂氛围，提升学生综合素质。 第 第
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学校综合开发配置了现有场地，并配备了大量传统体育游戏器械，鼓励学生自 第
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行制作体育器材，为传统体育游戏开展提供保障，并结合学生身心特点对 10 第
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余种游戏器材进行了改造，对游戏规则进行梯度设计，对一些游戏进行了创新 第
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改编。例如，在“棋类”游戏中，“棋子”真可谓是种类繁多，小石子、小树枝、 第
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饮料瓶盖、杏核……；再如“陀螺”，除了用木头削，还可以用硬纸壳与火柴 第
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做成，用果冻壳与可乐瓶盖拼成，用瓶盖与小棍自制……
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经过对传统体育游戏的开发、改造、梯度设计、创新玩法、游戏改编等一 第
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系列过程，学生已将传统体育游戏理念内化于心灵，同时培养了学生的动手能 第
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力和创新能力。 第
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二、坚持“面向人人”以生为本，积极发挥教师的引导、示范和

陪伴作用

《中国教育现代化 2035》把“更加注重面向人人”作为教育现代化的“八

大理念”之一，“面向人人”理念落实到课堂教学中就要求我们的教学决不能

只是一味地成为教师实施规定动作的预设，而是从教师的“教”转变到学生的

“学”，使教学的过程成为帮助学生学习的过程。

在传统体育游戏教学过程中，教师根据不同学生的差异性，实施针对性教学，
让学生在学习中能获得更多的主动权，从而发挥教师引导、示范、陪伴作用。

首先，教师要考虑并尊重学生的个体差异，加强与学生的沟通交流，依据学生

特点因材施教，做好引导。其次，教师要充分利用游戏的有利特点，调动学生

参与的积极性和主动性，采取分组学习等模式，充分锻炼和培养学生的体育素

养。最后，教师要结合小学生的特点，以提高身体素质、心理素质以及体育技 69