Page 85 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师
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制定了像科学家一样探究的活动方案。形成共识：像科学家一样探究就是让学 第
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生经历如科学家进行科学研究时的相似过程，逐步形成好奇、探究、质疑、沟 第
通、思考、开放等科学的思维方式和行为习惯。低年级的孩子对自然，对事物 第 第
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有强烈好奇心；养成爱观察、爱动脑的习惯。中年级学会提问，启发探究愿望； 第
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养成开放性和多维性的思维习惯；高年级养成在实践中发现问题；分析问题， 第
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解决问题的习惯； 第
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二、行动 第
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朝向明确，从四个方面开始了行动：
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（一）教室开启探究之门 第 第
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9 月 1 日开学仪式，少工委发出了像科学家一样探究的总动员，仪式是那 第
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样的隆重，不一样的是孩子们在电视、书籍中才能看到的科学家居然来到了自
己身边，钟琪教授给孩子们做了报告，她形象诠释了科普理念：“科学知识好
比又大又红的苹果，科学家们就是要做掀开果皮的人，引导人们去品尝科学知
识的美味。”这不就是我们引导孩子们“像科学家一样探究”的初衷吗？滕吉
文院士、焦维新院士、军事专家陈洪教授、徐邦年、孙万儒、张少泉等，一周
时间，十几位科学家走进校园，走入教室。孩子们像阅读经过了岁月的锤炼、
历史的认证，风华凝练，回味无穷的书卷，老科学家潜移默化地向孩子们传递
着科学精神、人文情怀。科学家身上绽放出来的优秀品质，深深打动了孩子们。
像科学家一样探究就从仰望星空，研究科学家，缔造完美就教室开始了。
整个流程分选、研、展三个阶段：第二周先是海选，每位同学都提名，推
举自己的心目中科学家，比如，6（6）班的王晓懿同学心中的科学家是钟南山
院士，他写出了自己的崇拜的理由，钟南山的生平及主要贡献，相关科学知识
和小故事，还有钟院士画了幅肖像，写了一封信，畅谈了自己的梦想。后是评选，
先在小组内进行自我评选，推出共同认可的科学家。在这过程中，老师的身份 75
