Page 87 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

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④创新阅读方法研究，调动学生的阅读兴趣。如闫秀梅老师，在班级开展“阅 第
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读星光大道”争星活动。李洪琴老师的读思议说教学法。王红梅老师的星月激 第

励阅读，在这一月引领阅读走得更有效 第 第
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⑤邀请名作家进校园，动物小说大王沈石溪，大自然文学开拓者刘先平， 第
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儿童作家王一梅都给孩子们的阅读加油鼓劲。 第
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⑥将每月阅读完成情况，纳入学生阅读考级。按照宣传发动、公布书目等 第
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五步流程组织实施，这样学校每月一事主题阅读就有了整体推进、评价机制。 第
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（三）活动丰盈探究之路 第
读好书仿佛和智者促膝交谈，而实践是人与人面对面的交往，我们以活动 第 第
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丰盈探究之路。九月除双休日外，孩子们还有中秋和十一八天假期，我们充分 第
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利用这些时间开展探究实践活动，为了解决家长们因工作繁忙没有时间带领孩 第

子们活动的难题，我们与家长商议制定了闲暇时间活动协议。孩子们走进恐龙
涧、污水处理厂、服装厂……活动主题完全由孩子们自选。学校宣传发动，学

生选择感兴趣的主题报名，四到六名同学组成一个小组，由家长轮流带孩子们

活动，家长负责安全，教师负责指导、评价。当然学生也可自主探究或者合作

探究。探究走出课本，走出校园，进入了更广阔的生活中，在生活中观察，探索。

更有意义，更有深度，更加丰盈。
（四）课程筑就探究之魂

教室是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育精彩。我校根据

几年来的学生闲暇时间活动资料，编写了校本教材，内容包括思维训练、科技

小实验等。

探究习惯培养，也走近了国家课程，我们注重对国家课程的二次开发，各
学科共同承担培养探究习惯的任务，在这一过程形成了问题探究式教学模式

细化到了每一个学科，这个模式我们也称之为 253 创新思维培养模式，即

自主探究 2，思维碰撞 5，训练落实 3。制定了与探究紧密关联的课堂教学改革 77