Page 89 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师
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第二节 科技与人文比翼齐飞 第
——山东省诸城市密州路学校“科技教育”课程建设概述 第 第 第 第
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一、课程建设的背景分析 第
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我校自建校伊始就在全体学生中进行了“科技启蒙教育”的实验与研究，
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科技教育先后经过三个阶段的研究：第一阶段是承担国家教育部、国家科技部
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重点课题《中小幼科技教育研究》，它的标志成果是顺利通过山东省科学规划 第 第
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办公室的验收，鉴定结论是“在省内外产生了较大影响，达到了省内同类研究 第
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领先水平，具有重要的推广价值”。第二阶段是以科技活动引领学生素质发展 第
的实践与研究，标志是学校申报的课题“科技活动引领学生素质发展的实践与
研究”获得潍坊市教育教学成果创新奖。第三个阶段是进行了小学生科学探究
能力培养的实践与研究，荣获潍坊市重大问题行动研究一等奖、政府成果奖。
2012 年，“新教育”实验研究在诸城市如火如荼地开展，学校抓住这一有
利时机，果断地把“科技教育”研究与“新教育”实验研究融合统一，促进了
科技教育的研究内容向纵深发展。学校根据实际在小学各年级中开展了新教育
引领下的科技课程开发与建设。
二、课程基本内容与形式
（一）确立科技课程教学内容，形成学校科技课程总素材库
确立科技课程开发和建设的内容，形成学校科技课程总素材库，是科技课
程开发的前提和保证。为此，学校要求以学科教研组为单位，在教研组长的统
一带领下，每位教师对所教课程精钻细研，理清思路，把每册、每单元、每章
节与科技有关的内容找准、找全。学校教导处把各教研组所报科技活动材料在 79
