Page 93 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师
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学家形象为偶像，追随足迹，勇于探究，健康快乐成长。 第
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（四）发挥小学科技活动教学社区、家庭的功能 第
依托社区，能弥补小学科技活动教学师资不足的弱点，能为小学建立科技 第 第
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活动教学的校外基地，方便学生参观、考察，能为小学科技活动教学解决内容 第
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贫乏的缺陷。我们依托社区的力量，聘请专家、教授为校外辅导员，来校讲课、 第
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讲学，辅导学生。家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个教室。因此， 第
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我们既要联系社区，又要联系家庭，以形成小学科技活动教学的合力。 第
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（五）科技活动教学的评价方式 第
科技活动主要采取考核评价的办法。我们每学期均坚持对科技活动进行“一 第 第
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考核”“两评选”，即考核师生的活动过程及活动成果，评选优秀辅导员和科 第
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技活动小明星。考核辅导教师做到“三考察”：考察计划及实施情况；考察活 第
动过程优化与否；考察活动效果。学校对辅导学生在竞赛中取得成绩的教师给
予相应的精神鼓励和物质奖励，并把优秀辅导员与优秀教师同等看待，载入档
案。考核学生时做到“三个结合”“三个为主”：常识考查与能力考核相结合，
以能力考核为主；平时检测与期末检测相结合，以平时检测为主；单项考评与
综合评价相结合，以综合评价为主。对在竞赛中获奖的学生，学校均举行隆重
的发奖仪式，其获奖成果陈列在学校科技活动成果展览室，并把科技活动小明
星作为评选“四好少年”的重要条件之一。
四、课程的实施效果
以新教育引领下的科技课程实施以来，学生的科技意识和科学探究能力有
了很大提高，精彩的科技小作品不断涌现，教师的科技素质和组织能力进一步
加强，学校的“科技节”一年比一年深入。学校先后编写科技校本课程《科技
探究》系列教材三册、《“说”文之旅》《营养快线》等。2013 年，凝聚着我
校科技教育成果的专著《点燃智慧的火花》正式出版，新教育创始人朱永新教 83
