Page 95 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师
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第三节 小学生科学探究能力培养的实践与研究报告 第
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第一部分：问题提出的背景 第
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一、学校发展的需要 第
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密州路校自建校伊始就在全体学生中进行了“科技教育”的实践与研究。 第
主要经历了三个阶段，第一阶段我校承担了国家教育部、国家科技部重点课题 第 第 第
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《中小幼科技教育研究》，它的标志性成果是顺利通过了山东省教育科学规划 第
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办的鉴定验收，在省内外产生了较大影响，达到了省内同类研究领先水平，具 第
有重要的推广价值。我校先后被确定为“山东省现代科技教育实验与研究示范
学校”“山东省科技教育研究会、山东省现代科技教育课题研究实验基地”“山
东省教育科学研究重点实验基地”“山东省青少年科普教育实验基地”。第二
阶段，我校进行了科技活动引领学生素质发展的实践与研究，这一阶段的标志
性成果是 2008 年我校申报的课题“科技活动引领学生素质发展的实践与研究”
获得潍坊市教育教学成果创新奖，被评为潍坊市个性发展 50 强学校。科技教
育已经成为我们密州路学校的特色，得到了广大家长、社会的认可。第三阶段，
进行小学生科学探究能力培养的实践与研究，在新课改背景下探索科技教育研
究的新模式，实现科技教育从课外向课内转变，从培养动手能力向培养动眼、
动脑、动手、动口的能力转变，从重结果向重过程转变，从分散的个体特长培
养向对全体学生的培养转变。
二、学生成长的需要
小学生科学探究意识不强，科学探究能力不高。我们对低年级（1~2 年级） 85
