Page 98 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

哲培育阳光生命

②构建“问题探究式”课堂教学模式，改变学生学习方式，培养小学生提

出问题、猜想与假设、观察实验制作、思考与结论、表达与交流的能力。

③促进我校内涵发展、提升我校科技教育办学特色。
做有教育情怀的教师

第三部分：课题研究的过程与主要措施

一、科学探究能力培养的途径及实施方法

（一）打造“问题探究”课堂教学模式，培养科学探究能力

1.“问题探究式”教学模式
在潍坊市教科院刘所长、孙主任及我市教研室等有关领导专家指导下形成

了科学科“问题探究式”教学模式：
Cultivate Positive Students and Be a Teacher with Educational Sentimenti

①创设问题情境。根据教学内容创设一定的问题情境，如探索性情境、故

事性情境、游戏性情境、竞争性情境、生活性情境、实践性情境、激励性情境等，
作为一种诱导学生自觉进入学习活动的因子，激起学生探索的兴趣。

②提出问题。学生在教师的引导下，根据已有知识和生活经验提出有价值

88 的问题，以待进行进一步的探索和解决。