Page 102 - 基于核心素养的语文教学新探

第四章 核心素养下的高中语文教学

在培养学生语文核心素养的过程中，教师还要加强对学生传统文化的理解，除了
背诵古诗文与文言文外，教师还可以组织学生参加传统文化活动。例如，在学习
完课本知识后，教师可以组织学生参加传统文化知识竞赛，考察的内容主要有古

诗文、词语的意思以及一些生僻字，学生可以两两比赛，也可以组成团队的形式
进行比赛。竞赛活动可以激励学生不断去主动学习，同时还可以减缓学生的学习
压力，做到寓教于乐。这些传统文化知识不仅能够帮助学生积累传统文化，还可
以提高学生的文化自信，树立正确的价值观念。

综上所述，当今社会需要的人才不仅需要掌握过硬的技术知识，还需要多方
面综合发展的人才，死记硬背的教学方式已经不再适合今天的教学课堂，语文核
心素养是高考明确要求的考查范围，相关教师应该认知了解其实质内涵，在此基
础上调整教学策略，围绕核心素养制定教学方法，从而不断促进学生发展，不断

提升自我。

二、高中语文阅读教学方法核心素养

阅读是语文教学的反复再现形式，以学生综合能力培养为目标，从传统教学

形式看，阅读教学方法单一、理念滞后，填鸭式教学使学生参与的积极性不高，
教学效果不理想。这种千篇一律的教学模式缺乏学生对阅读指导的策略，过于侧
重理论知识的灌输，没有留给学生充分思考的空间。因此，如何改变这一教学模
式，立足核心素养展开阅读教学成为主要的研究课题。

（一）高中语文阅读核心素养的必要性
1. 核心素养的内容
核心素养包含学生的思维、审美、理解、品质等，是引导学生在学习过程中
表现出来的，是今后走向社会的重要学习能力。语文素养的提高并非一蹴而就，

而是需要不断积累，这也是学生全面发展必不可少的条件。立足客观角度而言，
语文素养的提升是教学反思的衍生品，强调以学生为主体，重视综合能力提升的
多样化教学形式。
2. 核心素养的重要性

高中生处于生理、心理发展阶段，该阶段进行核心素养培养有利于顺利完
成学习活动。核心素养也是学科素养培养的最终目标，高中语文教学中，教师要
掌握核心素养教学目标。笔者认为，核心素养应是在学习时自主形成的，将核心

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