Page 104 - 基于核心素养的语文教学新探

第四章 核心素养下的高中语文教学

生在不同阶段的认知能力不同，要求教师在阅读教学时重视阶段性，制订符合学
生特点的培养方法。此外，留给学生充足的思考空间，深化对阅读材料的理解，
在阅读中产生思维碰撞和创新思维。

例如，《故都的秋》阅读时，教师可以先阐述文章的内容和有关材料。随后，
4~6 人为一组，小组进行阅读材料分析、交流、讨论，提高小组讨论的实践结果。
最后，各小组由 1 名学生做最后总结。教师进行评价，指出优势和不足。这样既
可以提高学生语言交流能力还可以培养逻辑思维，促进核心素养的提升。

综合分析，核心素养作为现代教育的重要内容，建立各学科各阶段的核心素
养机制对学生综合素养提升有重要意义。抓好课内阅读写作的同时，引导学生广
泛地开展课外阅读，扩大阅读量，注重素材、积累语言，培养良好的阅读习惯。
因此，教师在阅读教学中要立足多方面、全过程重视核心素养培养，为今后学习、

工作奠定基础。

三、高中语文课堂教学核心素养

核心素养是当前教育教学活动中应该重点关注的内容，学生发展核心素养不

仅是其自身素养的发展进步，也是其适应社会发展所应当具备的能力。传统的固
化的教学模式不利于教学质量的提升和学生综合素养的发展，在核心素养背景下
进行高中语文课堂教学应该更加注重转变，通过教学方式转变、师生关系转变以
及教学内容优化等，进一步的改善教学质量，培养学生的核心素养。教学策略的

应用是核心素养下高中语文课堂必须具备的优质条件，在高中语文课堂教学中无
论是在课堂准备、课堂教学还是课后巩固，都应该注重研究和应用科学有效的教
学策略，教师可以通过氛围营造、内容优化、课堂关系构建以及情感价值培养等
策略，在营造高品质的语文课堂的同时，更好地培养学生的核心素养。

（一）核心素养下高中语文课堂教学特点
1. 创新性
核心素养下高中语文课堂教学需要注重创新性。核心素养下的高中语文课堂
教学创新主要表现在两方面，一方面在于课堂教学的内容和方式应当不断创新，

提升教学质量；另一方面则在于应当引导学生的创新意识和创新能力，让学生扩
展思维。核心素养下的高中语文课堂教学中坚持创新性原则，可以让课堂焕发活
力和新意，避免长期固化的课堂造成的教学积极性下降，教学效率低下等问题。

·95·