Page 106 - 基于核心素养的语文教学新探

第四章 核心素养下的高中语文教学

（二）核心素养下高中语文课堂教学具体措施
1. 合理利用教材
学校教育中教材的重要性不言而喻，在核心素养下进行高中语文课堂教学，

教师需要更加注重教材的合理利用。教材是教学的重要依据，在高中语文教学中，
教材不仅是系统进行语文知识学习的道具，也是教师开展优质语文教学活动的必
要条件，高中语文课堂教学的活跃和发展应当围绕教材构建核心结构，立足于教
材进行教学内容的优化。核心素养下开展高中语文课堂教学要求合理利用教材，

教师在这一过程中应该对教材进行深入的研读和挖掘，在了解语文教材为学生提
供的基础语文知识的同时，深入挖掘教材中内容对学生素养的发展和适应社会发
展产生的影响，通过情感价值解析以及时代背景分析等，帮助学生更加深入地了
解语文课堂教学内容背后的价值和意义。教师在这一过程中应该充分理解教材内

容的思想价值和情感态度，根据不同单元主题、课文内容等展开更加优质的教学
活动，提升学生的核心素养。
以文言文单元为例，在讲述《论语》节选内容时，教师应该注重把握传统儒
家文化与文章内容之间的联系，通过文章的学习了解古文相关知识，同时利用孔

子与学生的对话理解不同人物在表达自身理想时的表现，通过古文了解人物或急
躁或谦虚或委婉或高雅的性格特点，并且深入的理解孔子以礼治国的思想观念。
通过对教材内容的深入挖掘，打造精品化课程，培养学生核心素养。

2. 教学关系转换
教学关系转换是教育在新时期提出的要求，也是核心素养下高中语文课堂教
学中应该合理利用的策略。传统的师生观念中，教师是教学活动的主导者，教师
对学生进行培养，但这种教学关系下的学生多呈现被动学习的状态，不利于其自
主学习能力的提升和培养。在核心素养下进行高中语文课堂教学，从学生立场出

发进行教学关系转化是极为重要的，只有转换教学关系，让学生成为学习的主人，
才能帮助学生在了解掌握语文知识的同时，进一步掌握主动学习的能力，培养其
自主学习的素养。教学关系的转换同样也是了解学生需求，给予学生针对性帮助，
促进其实现最优发展的过程，坚持以学生为主体能够让教师通过换位思考，更多

地了解学生真正需要什么，应该掌握什么，从而更好地进行学生综合素质的培养，
提升教学质量的同时发展核心素养。在教学活动中，高中语文教师应该在准备课
程和应用课程时，从学生角度出发，培养学生独立思考独立探索的能力，在课堂

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