Page 110 - 基于核心素养的语文教学新探

第四章 核心素养下的高中语文教学

并未对教学理念进行更新和优化，依然采用传统、滞后的写作教学模式，在具体
的教学中呈现出极强的功利性，教学形式也呈现出极强的枯燥性、僵化性。还有
部分教师在开展写作教学时，一味追求写作技能训练，忽视了写作过程中学生人

文素养、创造思维能力的培养，致使高中语文写作教学效果不佳。
2. 缺乏写作兴趣的培养
高中阶段的学生正处于思维能力、价值观形成的关键时期。在这一阶段中，
学生可结合社会中的现象、时事热点等，将自己的见解、想法等阐述出来。但是

在当前高中写作教学中，受应试教学理念的束缚，部分教师不愿花费大量的时间
进行写作教学，只是指导学生背诵范文。在这种情况下，学生写出来的文章质量
低下，内容平淡无味，或者借鉴他人文章中的素材，或者胡编乱造等，严重影响
了文章的质量。而导致这一现状的主要原因是教师在开展写作教学时，忽视了对

学生写作兴趣的引导，这也是当前高中语文写作教学中面临的最大问题。
3. 写作教学过程不科学、缺乏指导
教师作为高中语文写作教学的实施者、组织者，写作教学过程是否科学直接
决定了写作教学的质量。尤其在现行语文教材中的写作教学训练中，各个训练之

间存在一定的关联性、衔接性。但是在调查中显示，受到传统教学理念的制约，
部分教师在开展写作教学时，对其中的关联性、系统性认识不够，致使写作教学
过程中出现了极强的随意性、盲目性，难以真正提升写作教学的有效性。

4. 写作教学方法滞后
写作教学对教师的教学水平要求非常高，教师不仅要具备极强的专业知识、
专业能力，还应具备丰富的教学经验。但是在调查中发现，当前部分高中语文教
师的专业素养相对比较低，致使其在开展写作教学的时候，基本上都是采用僵化、
陈旧的教学手段将写作教学方法灌输给学生，学生则在写作模板的套用下开展写

作训练。在这种写作教学理念下，致使写作教学质量低下，难以满足新课程改革
下的高中语文写作教学要求。
（三）核心素养下高中语文写作教学策略

1. 更新理念，重塑写作教学目标
高中语文核心素养背景下，教师在优化写作教学时，必须转变传统的写作教
学理念，结合语文核心素养的具体要求，努力树立与其相契合的写作教学观念。
一方面，在语文核心素养下，教师应转变以“提升成绩”为目标的教学理念，树

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